选题理由：通过备考教资笔试的那段经历，我对课程标准有了更加深刻的认识和了解。其中让我印象最深刻的一点是：通过跨学科主题学习，建立不同学科之间的联系，运用不同学科的知识方法解决实际问题。上述现象在数学教材内容得以体现，并且内容的背景都相对贴切生活，不同场景适用于不同知识点的学习，有利于引起学生的学习兴趣，因此我想要探究初中教材中跨学科部分内容的特征和有所启发。
1引言
近年来，跨学科教育理念受到社会的广泛关注.究其原因，离不开全国各地的中考数学试题有着综合化的命题趋势，不光考查学生是否掌握基础知识和基本能力，还考查学生是否具备综合分析问题和解决问题的能力，甚至于考查其它学科与数学学科的关联知识点.这类题目，需要学生具备创新精神和实践能力才能解决问题，既展现了数学学科与其他学科的紧密联系，又体现了数学学科思想方法的重要性，还考查了学生综合运用所学知识和思想方法的能力.［1］
不仅如此，数学与其他学科的联系还在按照课程标准要求编制的教材中体现.国家教材委员会主任刘延东强调：“要将建设国家教材视作基础性和战略性的工程去落实.因此，本研究以北师大版初中数学教材中的跨学科素材为目标，探究和分析其内在的特征。
2教材中跨学科内容特征分析
这些跨学科内容可分为两大类：一类是以其他学科知识为载体创设科学情境，为数学概念的建构提供认知背景；另一方面是以数学知识为主导，运用数学知识和方法解决其他学科的问题，或者利用数学的眼光去看待世界。下文是基于跨学科情境视域，从学科来源、设置目的、分布位置、呈现方式以及节选内容共五个维度进行分析.
2.1跨学科素材的学科来源分析
经过统计发现，北师大版初中六本数学教材中跨学科内容共691处.根据国家标准进行学科分类有自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学5类.从图1可以看出，教材中跨学科素材均涉及这五类.［2］
进一步统计可知，自然科学有268处，占比多达39%，人文与社会科学相关的共199处，约占总数的29%，工程与技术科学共165处，约占总数的24%.这三类占比都在20%以上.原因在于：一方面，数学学科是自然学科的基础，与物理、化学、生物等学科的联系十分紧密；另一方面，数学贯穿在人们生活的方方面面.从图1中还可以发现，与医药科学和农业科学相关的素材较少，只占2%与6%.
教材中跨学科内容有关自然科学类主要涉及了宇宙现象、自由落体运动、路程速度与时间的关系、人均水资源使用情况等问题.有关工程与技术科学类主要包括利用计算器进行计算、公路和水渠的修建等问题.有关人文与社会科学类主要包括公司盈亏情况.
图1 跨学科内容的学科来源
2.2跨学科素材的设置目的分析
由图2可知，设置目的其一为知识引入，指以其他学科类知识为背景，引入数学性质、定理、公式等；其二为应用巩固，指以其他学科类知识为问题情境或工具，对数学知识进行巩固和应用；其三和其四为解释说明和知识拓展，指以其他学科类知识为补充性材料，对数学知识进行进一步的解释与拓展.
图2 跨学科内容的使用目的
2.3跨学科素材的分布位置分析
分布位置如图3所示，分为非正文，即章前言、章头图、旁白等；正文，即教材中呈现数学概念、关系、性质等内容的文字；例题，即教材中标记为例题且有解答的内容；习题，即教材中标记为练习题、习题、复习题的内容；专栏，即呈现与小节内容相关的比较有趣的拓展。
图3 跨学科内容的分布位置
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