习近平总书记在全国教育大会上强调，教育要积极投身实施创新驱动发展战略着重培养创新型、复合型、应用型人才。
大学生竞赛，作为有效途径和重要载体，在创新人才培养中发挥着越来越重要的作用。我校创新创业课程，以增强学生创新精神，实践能力以及社会责任感为目的。鼓励学生在完成创新创业实践项目的同时提高对竞赛的重视度。多尝试 多探索 多积累 多收获
图为广告学专业第十二届全国大学生广告艺术大赛颁奖活动
广告学专业根据学院要求，开展《创新创业实践》课程宣讲活动，解读学分转换政策及课程分数构成明确最新课程改革要求，鼓励学生早做计划，积极参加双创竞赛，早日获得《创新创业实践》课程学分。
图为广告学专业开展《创新创业实践》课程宣讲会“小组任务库”，根据双创学分转换政策，广告学专业响应学校的号召，将双创竞赛项目纳入小组任务库，将教学活动与创新创业竞赛相结合。
图为20级广告班学生小组汇报展示
“一系一赛”，为学生获得创新创业学分创造良好条件，学校也加快推进了“一系一赛”项目工程。
广告专业承办了，第十三届大广赛 电竞主播大赛 近视眼防控大赛等一系列赛事，为学生修习双创学分提供平台。
图为广告学学生为竞赛做准备
“一生一题”，在以项目设计结课的课程中双创竞赛内容被纳入结课选题，学生可以自由选择
在完成结课项目设计的同时，也将竞赛作品完成，这个过程，充分了锻炼学生自主学动手学的能力。
图为广告学学生完成小组任务
在自主学动手学的实践教学理念影响下，广告学专业师生积极参赛，在大广赛 学院奖 网络文化节，电竞主播大赛 近视眼防控大赛等赛事中硕果累累
在与同学完成任务的过程中，主动性和实践性是必不可少的。
开学至今，21广告班萌新们实践学习渐入佳境。他们对学校自主学动手学实践化教学理念的理解和实际体检，有哪些值得分享的呢？
采访篇
问：你对小组任务学习的方式有什么体会？
21广告1班姜薪源：
上大学之后，任务多以小组形式来展开，真正体会到了自主学动手学，感受到了小组学习区别于个人学习，不仅考验人际相处能力，也考验团队的协作能力，在这个团队里找到了自己更加擅长的部分，这对我今后进一步的学习发展来说是一个很好的实践过程。
21广告1班刘经煜：
我认为小组学习的方式较以往的个人学习方式而言更加注重协调性，需要和小组成员间相互配合，需要一定的默契度，小组内成员的综合水平代表了整个小组的水平，每个人发挥出自身的优势，这个团队才会强大。问：你认为分组学习有什么优势？
21广告2班赵名扬：
有团队之间的合作能体会到团结感，同时小组之间的竞争也会促使彼此进步。每个人都有擅长和感兴趣的部分，在做小组任务的同时，也能了解双创竞赛的内容，为参赛做足准备。
21广告2班王月鑫：
小组任务内容是根据双创竞赛项目内容进行选题，可以选择感兴趣的进行小组任务，在这个过程中，能进一步了解比赛性质，为双创学分做准备，同时加强了合作意识，提高了学习效率，小组学习比较轻松愉快，不会产生思维上的约束，充分展示个人的优势。
问：在分组形式的学习中，你遇到了哪些困难，打算怎样解决它？
21广告1班郝梁缘：
小组学习需要多人协作完成，但是也因为人多的原因，每个人都有不同的想法和意见，所以会出现一些意见不统一的情况。我们会尽量的把大家每个意见进行汇总，求同存异。
21广告2班许子璇:
小组任务选题是双创竞赛中的赛事，因为是第一次体验小组学习的方式也第一次正式的参与专业的赛事，起初会有迷茫不知从何下手的感觉，但是把问题说出来，有问题解决问题才能更好完成任务，与老师积极沟通获取经验，与同学互相学习、互相磨合、共同提高。
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