弘扬教育家精神，实现新时代梦想
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对无数教育工作者的至高赞美。为了大力弘扬教育家精神，牢记为党育人的初心使命，树立“躬耕教坛，强国有我”的志向和抱负，湖南师范大学团委青创部举办“精勤讲堂”，邀请主讲人刘柯进行“大力弘扬教育家精神，争做新时代大先生”的主题汇报。
习近平总书记在第39个教室节来临之际致信全国优秀教师代表，提出教育家精神，即“心有大我、至诚报国的理想信念：言为士则、行为世范的道德情操：“启智润心、因材施教”的育人智慧：“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度；“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心；“胸怀天下、以文化人”的弘道追求。”主讲人刘柯通过讲述优秀教育工作者的事例来加深我们对“教育家精神”的理解，并且最后强调说明“中国特有的教育家精神不是指向少数的教育精英，而是指向支撑强国建设的庞大教师群体”。
“教育家精神”是对教育工作者的要求，主要在两方面，一个是内在思想，一个是外在行为。
“心有大我，至诚报国”。且赞黄大年同志，毅然回国，填补多项国内技术空白；又叹张桂梅“先生”用自己的生命挽救了一代人，驻扎深山数十年，只为点燃女孩们心中的火焰。育才造士，为国之本，此为大情怀。“乐教爱生，甘于奉献”。爱是教育的灵魂，正是因为包含对三尺讲台的热爱，对莘莘学子的关爱，很多老师有了“择一事终一事”的执着坚守。乡村教师石兰松在深不见底的大龙湖摆渡30多年，为学生们撑起求学之路；特教老师张俐既当老师又当妈妈，用爱的教育为“折翼天使”插上梦的翅膀。只为桃李竞相开，此为大爱心。“胸怀天下，以文化人”。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，将其融入教育教学全过程，能够更好培根铸魂，启智润心。成为人类灵魂的工程师，人类文明的传承者，此为大视野。以上是内在思想方面，“精神”对外在行为也做了要求。“言为士则，行为世范”90多岁高龄的老先生为做一场讲座改稿到凌晨两点，虽然讲座主题与以往大致相同，但他备课仍一丝不苟，这位人民教育家用自己的行动影响了大批青年学子。全国各地还有大批银龄教师，在新时代，他们用言行诠释了“学为人师，行为世范”，此为大德行。“启智润心，因材施教”。每个学生的禀赋，潜质不同，这就需要教师用心发现学生的长处，多样化办学，帮助拓宽孩子成长成才得道路。像窦桂梅校长多年保持“一日蹲班”的教学习惯，实为大智慧。“勤学笃行，求是创新”。时代越是发展，教师就越要树立终身学习的理念，优化教学方法，提升教学质量，适应时代变革，新时代教师应努力探索“勤学创新”这门大学问。
中国特有的教育家精神并非高不可攀，每个人都可以在这个时代书写自己的教育故事，当教育家精神被共同追求和践行时，便培育了一方沃土，一方教育的沃土，一方希望的沃土，中华民族伟大复兴将在这片沃土上实现。
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