是第七天了。在这里，我们感受过孩子们的淘气；分享过他们的心情，开心的与
不开心的；还有和他们一起游戏的欢快等等……想来也真是令人感慨，时间过的
真快啊！无论如何，我们在一起度过的这段时光，都是那么的纯真，那么的，令
人无法忘怀！
天黑黑，会不会，是想把我们昨天准备的趣味运动会扼杀在摇篮里呢？老天
爷想的也是美！机智的队员们怎么会让它得逞，本着“惹不起，还躲不起吗？”的
心态把活动场地转移到了教室内。当然，也只有一些比较简单的才能这样了，诚
如50米短跑这样的运动，还真躲不起了！即使这样，各个教室里还是洋溢着孩
子们的笑声。由于我负责的50米短跑被大雨冲掉了，于是我来回于各个教室之
间观察他们的活动情况。这其中，最令我在意的要数仙人指路这个游戏了。
所谓仙人指路，就是用红领巾蒙住一个小朋友的眼镜，由另一个小朋友来指
示他在指定路线上前进并最终到达的一种游戏。这个游戏非常考验团队成员之间
的信任程度和默契配合的。指路人要指示明确，而被指路人要相信队友，这样才
能以最快的速度到达终点，赢得比赛。说来也巧，这个与我上大学课程时学习的
一个理论确有几分相似，这个理论叫“心理地图”。
心理地图:指盲人为了顺利到达目的地，熟记应走路线以及沿途路标和线索而
形成的抽象路线图。形成方法包过：1.用凸点或凹起的线条制成地图，供盲人触摸。
使其对应走的路线情况有整体了解。2.引导盲人行走时，对方向，路线周围环境。何
处拐弯。过街等一一用语言讲解说明。实质是触觉，动觉，听觉等的综合表象。
这个让我对我所学习的特教专业有所思考，这些孩子们是正常的，只不过是被
蒙上了眼镜，在这短暂的过程中，通过我的观察他们似乎并不能很好很快的走过规定
的路线，也就是说，他们应该是本着我即使这样看不清又有什么关系，等下我睁开
眼镜就能知道路的想法来走的。在这个方面他们就没有那些特殊儿童敏感了。特殊儿
童在同样的学习过程中，他们表现出来的是，看不见就听指示，在听指示的同时他们
会用手或者其他身体部位去确认是否有障碍物在前方，然后才迈出脚步去的。总而言
之，在正常儿童身上虽然也可以找到一些特殊儿童的表象，但终究是不能用在特殊儿
童身上的……
随着一阵遐想，趣味运动会“圆满”结束了，一个个奖品都去到了它们主人的手里，
一个个孩子都在共享着这个荣誉的时刻，跟老师，同学们一起沉浸到黄昏后的那道余
晖中去了……
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