读完《教师语⾔艺术》我感触颇深,受益⾮浅,原以为语⾔是和语⽂联系在⼀起的,是和朗诵联系在⼀起的,《教师语⾔艺术》读后感。殊不知,每⼀位教师的语⾔都是需要⼀定的艺术的,艺术性的语⾔对学⽣的教育有着⽆可想象的⼒量。
整本书分⼆⼗节归纳了教师语⾔的艺术。其中第⼗⼆节:激励很好的⿎槌,第⼗四节:表扬时常使⽤的法宝,这两节使我获益最深。在平时的教学中,很多学⽣都没有明确的学习⽬标,没有学习兴趣。其实很⼤原因是教师缺乏激励的语⾔。如果平时我们多讲⼀些:“⾃然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠”。我想很多学⽣都像少年陈景润⼀样,激起研究数学的浓厚兴趣,为摘取“皇冠上的明珠”⽽苦下功夫。为了能做到多讲⼀些激励的名⼈事迹,今后,我要多搜集材料,多看书。
苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术⾸先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很⼤程度上取决于他的语⾔表达能⼒,这就给教师的语⾔修养提出了很⾼的要求。教师的语⾔是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语⾔规律的职业语⾔。
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