师生双向奔赴共建有温度的课堂

马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育。”有温度的课堂构建需要重塑教师的核心地位，营建充盈关怀与尊重、给予鼓励和支持的优良学习氛围，使学生以积极的生命姿态投入学习，获得生命自信。经历了三次授课，我对构建有温度的课堂有了自己的理解。

在第二次授课时，我以“尊重宛如清风、抚平你我心灵”的授课主题，让同学们回想自己在和家人相处时是否会有以下不尊重的行为，为了引导同学们积极主动参与到这个环节，首先我和同学们分享了自己曾经因为和妈妈发生矛盾时，做了一些不尊重妈妈的行为，从而引导同学们怎样正确和家人相处。此外，我也请同学分享和家人相处时的一些不尊重行为，其中有一位看起来比较内敛的男生主动分享了在报补习班这件事情上他与妈妈发生了分歧，甚至用自己的生命健康去威胁妈妈。听了他分享我有点惊讶，那一刻让我觉得自己一直以来激情满满地演讲，终于得到学生的真诚回馈，真正懂得了像这样师生双向奔赴的班会课才是一节有温度的班会课。

通过这次授课，我懂得了上好一节有温度的课，教师需要充分发挥主导作用引导学生积极参与课堂互动，耐心倾听学生心声，给予学生更多的表达机会，以共建师生双向奔赴的课堂，实现师生价值共在式的体验和成长。

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