教育，一定要尊重学生与生俱来的个体差异，而不要贪天功为己功。著名学者严文蕃说：孩子进来的时候是什么状态，经过老师一些非常具体的努力，这个孩子提高到什么状态，这才是学校的功劳。
有了这样的认识，我从不敢贪天功为己功，总觉得遇到他们是我的幸事，是我的福气，让我体验到了“得天下英才而育之”的快乐，并且还给我带来了很多荣誉。事实是他们改变了我，而不是我改变了他们。
但是，面对另一类人群，我却总觉得自己有推卸不了的责任——班里的后进生。
面对那些个头越来越高、学习越来越困难、行为越来越逆反的学生，我总是心有愧疚，总觉得是我没有找到通往他们内心深处那座独特的桥梁，没有找到能打开他们情感密码的那把独特的钥匙，没有找到对他们病症的那味独特的药……正因这样，他们对学习才越来越没有兴趣，行为越来越叛逆，表现越来越不如意。面对他们，我总在想：孩子，如果你遇到了别的老师，你的生命状态还是这样吗？孩子，我们的相遇是不是一个不可挽回的错误？
一个好的班主任，要有正确的育人观，既要关注孩子的成绩，又要关注孩子的成长；既要关注孩子的现在，又要关注他们常常的未来；既要看重知识，又要看重生存和生活的智慧。
一个好的班主任，可以缺少管理的经验和智慧，可以缺少专门的知识和技巧，这些东西都会有的，随着阅历的丰富，随着不间断的学习。但是不能缺少的是对孩子发自内心的爱，有爱就有希望。
书中不少章节有具体的管理策略，对青年班主任有极大的借鉴意义。管理孩子要避免情绪化，要提升自己的专业技能。班主任对孩子的教育，底线是不伤害。教育孩子要有学生立场
我总是虔诚地对待教育，小心地呵护着每一个生命。我不求在很多孩子的生命中留下美好的记忆，但愿不在个别孩子的记忆中留下永远的伤痛。
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