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微格试讲之我悟

来源:岭南师范学院外国语学院 作者:洪艳艳

回顾5次试讲,我进行了及时的梳理、反思与总结。在微格试讲的实践中,我发现各种课型设计思路都有规律可循,接下来我将从六个方面谈谈我的收获与感悟。

1、设计有趣的导入营造课堂氛围,吸引学生的学习兴趣,可采取的方式:歌曲、绕口令,图片,视频,话题导入等,但要注意适当使用,不要显假。其中较推荐的是话题导人,教师可通过生动有力的口头表达创设教学情境。

2、设计教案的第一步就是把教学目标写出来。听力课型、写作课型,阅读课型一般可采用“PWP”模式(pre-while-post),词汇课型一般可采用“PPP”模式(presentation-practice-product)

3、在教学设计中,注重对学生的学习与回答作出评价,还可以同伴互评。以学生为中心,调动学生的学习主体性,教师起到引导的作用,设计活动让学生参与,如小组活动、同伴互相讨论。

4、对于教资面试中对给出的教学内容读一遍的要求,要灵活变通,可以通过听力材料的方式读给学生听,让学生有一个整体感知。如果是语音教学,就要让学生多读几遍,特别是诗歌的赏析与重读,让学生在学习中感受诗歌的韵律美。

5、注意课堂用语,老师要做什么就做,只需要给学生发布清晰明确的指令即可,无需说:Iwant to…/l would like to…等表达。并且要注意,一定要设计适当的板书。

6、在语篇的探究过程中,针对文本内容,设计的问题要由浅入深,引导学生积极思考,加以适当的追问,体现高阶思维。此外,要联系实际,引导学生从书本知识过渡到现实生活,从而教会学生一些做人做事的道理。还要一点是,语篇教学侧重于结构,阅读教学侧重于内容。

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