在观摩了九节英语初中课堂后，我对初中的英语教学有了一些新的认识，也学习到了新的教学方法。通过不同老师的课堂教学的呈现，让我明白了每一位老师每一节看似简单的课堂，都是蕴含了他们课前的辛苦付出以及信息查询。通过观摩，我觉得课堂活动设计的部分，是最能体现老师能力的一部分，也是我现阶段正在学习的部分。
首先，老师必须做到勤于研读教材，把教材的基本理论和基本概念，字字句句弄清楚，透彻理解教材的结构、重点和难点、知识的内在逻辑，才能知道应该对教材做出哪些调整。第二点就是：要做到了解学生原有的知识和技能，他们的兴趣、需求、学习习惯的方法、学习新知识时可能遇到的困难，如此才能及时采取相应的预防措施。最主要的即是：精心组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定，同时，激发学生的情绪，使他们在愉悦的心境下进行学习。老师在课堂语言上指令应当清晰，做到“四明确”，即明确时间，方法，内容和要求。
在观摩的“江南一烛”的视频中，老师的教学给我最大的感受便是，老师的走路仪态以及面部的肢体语言处理得不够好。我认为老师上课的肢体语言的作用是很大的，可以让学生感受舒适，在适当的时候给与学生鼓励性，因而，训练教师的肢体语言是很有必要性的，在课堂上有意识地控制肢体语言的表达，也是对课堂知识的有效的传达有很积极的作用。
除此之外，我从观摩“国家中小学网络云平台”和“江南一烛”课堂时，发现了一个特点，大部分的教师都会让学生更多地参与课堂，因此便会设计很多问答环节以及小组讨论和展示环节，但是这部分的时长的控制却很难控制，所以这是很考验教师对课堂整体时长的把控能力。我觉得这是需要经过多次对课堂的试讲后，再一次对课堂活动的设计进行调整。
优质的英语教学课堂，让我学到了课堂教学要以学生为主体，教师为指导。以学生发展为本，教师在整个教学过程中要注意培养学生自学能力，使学生在教学过程中提高思索、探究、发现、解决问题的能力。由于本着让学生更多地参与课堂的课堂设计理念，便出现了很多的问答环节，但是有部分老师在学生的回答时并没有给出及时的回应，甚至不给予回应。我认为这样的行为，即使是无意识的行为，也会打击学生的回答的积极性，而且不利于解决课堂设计的问题。而通过老师针对文本设计的问题来看，老师对课文的挖掘程度会影响课堂的侧重点，也会局限了学生对课文的思考。因而，老师对课文的分析、探究的能力是展开课堂的基础，在分析文本后，老师需要为学生做出精读与泛读的讲解，所以在讲解时很考验教师是否掌握新颖的讲解方式，从而让学生更为愉快且高效进行学习。
最后，就是老师的教学本领需要与时俱进。社会是日新月异的，如果教师的教学水平没有随着时代而与时俱进，那么很难进行有效地教学。如今的教学，不再是简单的板书以及照着书本逐句讲解知识点，现在需要将重点知识与现代媒体技术相结合以及借助更多的媒体工具，进行背景介绍和知识讲解。但是，很多新教学媒体的出现并不意味着，教师不再需要传统的教学方式，例如，简单且清晰的板书仍然具有很大的存在的意义。所以，人民教师的能力不能原地踏步，更不能后退，必须往前进，与时代接轨。在传授新知识的同时让学生学得轻松且愉快，我觉得这永远是人民教师的职责。
经过这几节对初中英语课堂的观摩，我深刻明白了英语教学须基于语境下进行教学，这样才能有效帮助学生建立良好的学习空间，进而给学生的语言学习带来非常有利的帮助。
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