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施美育一方沃土,方可成芝兰玉树

来源:江西农业大学人文与公共管理学院 作者:舟飘飘以轻飏

人们常说:“孩子就像一张白纸,你给他涂什么颜色,他就是什么颜色。”孩子承载着一个家庭、社会乃至国家对未来的期望,让中国得到孩子得到德智体美劳全面发展,是每一位中国家长、无数中国人民想看到的。而于近日发生的人教版小学数学教材插画事件中,恶意丑化中国儿童的插画让无数网民愤慨不已。人们惊呼:这是少年儿童教材中应该出现的插画吗?这样的设计符合中国人的审美吗?

设计是一种文化的整合过程,该插画设计师不仅对中国文化及中国人的审美理解欠缺,更是没有做到插图设计应该做到的实现技术与艺术、生活与审美的结合。网上晒出的人教版小学数学教材里的插加中,中国小朋友的样貌双目无神、眼距极宽、丑陋无比,毫无小孩子应有的生气,反而更像是得了“唐氏综合征”的小孩,插画中还有小女孩腿部纹身、跳皮筋露底裤,老鹰抓小鸡秃头弟袭小女孩胸部等等性骚扰意味的图已经不仅是用“丑”便可以概括,更有兔女郎、身着星条衫等装扮,几乎都是外来的颓丧文化元素,创作者的意图不仅是肆无忌惮、忘乎所以、狂妄恶劣,更是已涉嫌犯罪。其插画所体现的不为是一种极其“丑”的审美范畴,绝不符合中国人的审美观念。我想任何文化都无法接受这样毫无美感、触犯道德底线的少年儿童教科书,误导儿童,严重影响中小学生健康成长。教育为百年大计,荼毒儿童,不可谓不恶毒,不可谓不别有用心。

设计往往也是一种艺术,插画设计作为一种艺术美,应当通过再现社会美与自然美的方式丰富其艺术内涵,而艺术美作为一种审美理想,应该塑造肯定性的正面人物形象,课本插图应当塑造活泼可爱、积极乐观的少年儿童的形象,表现少年儿童的心灵之美以及传递给少年儿童真善美的价值观。像该插画背离审美理想的设计,不仅影响孩子们的审美、认知,更影响着他们的价值观。“少年智则国智,少年强则国强”,这并不是一句空话,而是建立在大人去引导的基础上,然而很显然,插图设计者以及画师并没有做到这一点,不仅没做到,反而还给予孩子们错误的引导,其心可诛。教科书并非普通的只蕴含创作者自己独特审美的儿童画本,而是需要体现国家的意志教育方向、审美、价值的,反映少年儿童正常活泼可爱行为、思想观念、生活场景的,弘扬真善美、传播正能量的,少年儿童的精神食粮。只有在少年儿童教科书上重视美育,展示美的东西,才能在少年儿童这一张白纸上,涂上美的颜色。

木心曾言:“没有审美力是绝症,知识也解救不了。”失去美育的教科书是很可怕的。反观上个世纪八九十年代的小学教材中的插画,人物生动、栩栩如生,孩子们朝气蓬勃、健康向上,无一不体现的中国人的审美,传播着中国人民的真善美的价值取向。《司马光砸缸》插画中体现的是沉着聪明的司马光的品质之美;《一夜的工作》插画中体现的夜以继日辛勤工作的老师的人格之美;《飞夺泸定桥》插画中体现的红军以钢铁意志保家卫国的精神之美;《燕子》插画中体现的是风和日丽、鸟语花香的天成之美;《第一场雪》插画中描绘的活泼可爱打雪仗的小朋友的纯真之美……这些美,才是值得让中国少年儿童去看到、去感悟、去学习的美。

十年树木,百年树人。教育是一个国家未来的基础,它关乎着我们如何培养下一代的责任。所以小学课本教材首先要传递给孩子们的,除了对真善美的向往,分辨美丑之外,更重要的是,对“大是大非”和“是非善恶”的判断。躬逢盛世,新时代的少年儿童生在红旗下,长在春风里,他们是国家的未来,是国家的希望,丑化、误导中国儿童的东西不应该也不能够再出现在国家的小学教材里。

蔡元培先生曾说:“美育是一种最重要、最基础的人生观教育”,当今时代,我们更应重视对美的教育,重视儿童身边的美,才能让新时代的少年儿童较为全面地去感知生活百态,在艺术的净土上展望未来,翱翔蓝天之际,观尽大千河山,用独特的审美去欣赏这个世界,才能得到更好的成长。

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