魏书生是我国教育界的杰出代表，他出色的工作业绩，精彩的演讲和不同凡响的观点，都深深吸引着我们。在本次课程中，我有幸观看了魏老师的讲座，对于他的教学理念、教学方法在没有观看讲座之前便略有耳闻，这次观看以后更是让我感觉到受益匪浅。作为一名师范生，我更是学到了很多，魏老师用通俗易懂的语言，现实中的事例，风趣地介绍了他的经验之谈，如拨云见日般打通了我对班级管理工作中的一些谜团。
首先他丰富的人生经历让我深感敬佩，初等教育和高等教育都从事过的工作经历也使人望尘莫及。他所讲的事迹令人称奇，他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他不批作业，不改作文，作为一个老师应该做的日常工作在他身上只有一个模糊的影象，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7、8分，他究竟依靠什么获得教学的成功？我认为是他高效率的班级管理。
关于管理，魏老师说:他一靠民主，二靠科学。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理，投入管理的问题，以法治班，使班级管理形成制度化，走向了自动化。魏老师用他熟练的管理手法建立起以学生自我管理为主的科学的计划系统，监督检查系统和总结反馈系统。全员参与，相互制衡。在魏老师的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师不想轻松都不行。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，且凡事皆有章可循，这不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。这种管理模式才造就了魏书生长期在外班级却像机器一样运转良好的神话。
魏老师的教育方法使我进一步认识到：
一、要树立为学生服务的思想
老师要根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点提供不同层次的服务，既为成绩好的学生服务，又为后进生服务。这个班级才能充满生机和活力。学生也才会积极投入到班级管理中去。
二、建立互助的关系
他对学生说:“凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”瞧，这就是魏书生。这也就是他当班主任轻松的所在。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏书生总能用自己独特的方法发动每一个学生去“承包”，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。把班内的“人、财、物、事”都具体落实到班级每个成员头上，每位成员负责管理一项事务，人人都是班级的管理者，都是班级建设的主体，每人肩上都有自己的责任，人人班中都有自己的位置，缺一不可，少一不行，立时，一群散沙就成了一个“复杂鲜活”的班集体了。每个学生都有自己独特的职责与使命，他们互相帮助，有了自己的坐标，他们被充分的重视着，他们也有了自己价值实现的空间。人人去做主人翁，既锻炼了学生们的能力，又培养了他们的主人翁意识，可谓一举多得。
三、发展每个学生的人性与个性
学生不应该是被管理的对象，不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，要发展每个学生的人性与个性。作为教师，首先要了解学生，尊重学生，相信学生。走进学生的心灵，拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美。
四、科学决策，建立科学的计划系统，监督检查系统和总结反馈系统
老师可以采用大家共同商议的办法，像制定法律条文一样制定出无所不包的班级规定，并设置合理的监督检查系统和总结反馈系统。然后给予每个学生以适当的管理权，让制定的规矩能得以充分地实践，把每个学生都安排在规矩的体系中，达到学生的自我教育。这样在班级里，每个人既是管理者又是被管理者，这样大家就达到了相互管理，每个人都通过相互管理的方式达到自我管理，实现了共同进步。
魏老师说：要用一颗平常的心，高高兴兴地做平凡的事，把快节奏高效率的工作当作生存最幸福、最快乐的事来做。所以我认为，只要我们用心做教育，我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。作为一名师范生，我们一定要在学习期间多多学习前辈们的班级管理和教学方法，为自己以后的从教生涯奠定良好的基础。
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