一堂好课的基本标准
一堂好课的基本标准有目标明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、板书有序、态度从容、注重学生的主体性，这些是它的重要组成部分，教师如何在课堂上进行充分有效的教学，怎样判断教师是否上了一堂好课，一堂好课的基本标准与有明确的教学目标，合理的教学过程以及是否充分发挥学生的主体性有密切联系。
一、明确的教学目标
教师在课堂教学中，首先就是要有明确的教学目标，让学生清除这节课的重点、难点是什么，需要掌握哪些学习内容，明确的教学目标不仅有利于教师进行教学，有效利用课堂时间，还可以促进学生的学习，让学生有一个清晰的学习目标，从而提高学生的学习效率，教师在制定教学目标时，也要考虑学生，从学生的兴趣和特点出发，要适合于学生的实际发展，如果忽略学生这一重要因素，教学目标很难实现，教学也很难成功。还有，教学目标不应仅仅从书本上的理论知识出发，还应该联系实际，是学生将书本中的理论知识运用于实际中，提高学生运用知识的能力，培养学生实际解决问题的能力，新课改中强调，对学生的教学要从“重结果、轻过程”向“重结果，更重过程”转变，教师不仅要向学生传授系统的理论知识，还应让学生学习知识来源的过程，激发学生的学习兴趣。
二、合理的教学过程
（一）备课
备课是教师教学工作的起始环节，教师备好课是上好课的先决条件。备课包括两个方面：做好三方面的工作和写好三个计划。对于教师所要传授给学生的教学内容，要求教师要充分了解教学内容，对教材内容有正确的理解，并且在此基础上，拓宽自己的知识内容，学习教材之外的内容，在课堂上，除了能教授学生书本知识，还能丰富学生的课外知识，教师也能够对学生对于学生提出的问题能够正确解答。
（二）上课
上课是教学工作的诸环节的中心环节，是教师教和学生学最直接的体现，是提高教学质量的关键。在上课过程中，教师不仅要向学生教授新的知识内容，还要注意复习和巩固旧的知识内容，以及检查学生学习知识的效果，而且 在上课过程中，教师要注重教授知识的方法，教学方法要适合学生的发展阶段，教学方法既有利于课堂的教学，也适合学生认知水平及身心特点，它有助于提高学生观察思考的能力，也有助于激发学生的创造性思维。
教师在上课过程中也应注意教学结构要合理，在课堂中，教师的教学结构合理化有助于学生学习知识的系统性和连续性，避免因知识的碎片化使学生学习知识的遗忘和学习效率的降低，还有，在上课时，教师的教学应使用普通话，语言简洁、明快、生动，有条理，有逻辑性，语言抑扬顿挫，教学语言要浅显易懂，是学生理解其所讲内容，教师在授课时要举止文明，充满自信，适当使用肢体语言，帮助学生理解所学内容。
（三）课外作业的布置与批改
课外作业是课堂教学的延续和补充，是教学过程的有机组成部分。学生完成课外作业的情况，能够让教师充分掌握学生的学习情况，也反应了教师的教学效果，有利于教师进行教学反思，有利于接下来的教学工作的改进，进一步促进教师教学和学生学习。
三、注重学生的主体性
充分发挥学生的主体性，这是上好课的最根本的要求。教师要主动承认学生是学习的主体，教师教学对象是学生，在教学过程中，教师不能按着教学内容一成不变、照本宣科，这样容易使学生缺乏学习的动机，教师在教学中要有创新型思维，进行创新式的教学，激发学生的学习动机，教师在教学中起着主导作用，教师要调动学生学习的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，引导学生独立思考、积极探索、生动活泼的学习。教师在课堂中要以学生为中心，制定的教学目标、教学内容、教学方法以及教学工作，从学生的实际发展情况出发，并且，在一堂好课中，不仅学生理解、掌握知识，而且要明白学习之间的内在联系，是学生能够具有创新性思维，能够举一反三、触类旁通。
总结：教师教学是一种复杂的过程，它是一种发展的动态的过程，对于上一堂好课更是所有教师都追求的一种目标，教师为了达到这个目标，在教学过程中不段进行反思、总结，一堂好课的基本标准除了上述的明确的教学目标、合理的教学过程以及充分发挥学生的主体性，还有其他一些不稳定的因素，它是受到多种因素影响的，教师要从这些因素中，促进学生的发展，为学生指明前进的方向。
http://www.dxsbao.com/art/420499.html 点此复制本页地址
