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首先，心理咨询面谈技术对我来说是本学期学习的一门专业课程，需要我们了解和掌握其中基本理论与技巧。但经过一段时间的学习后我意识到，心理咨询面谈技术是我们学习心理学的学生必须要具备的一项素质。它的理论大量的被应用于实践之中，在我们实施咨询时所需要涉及到的技术方法，课程里均有介绍，只有了解清楚并经过运用操作后才能达到良好的咨询效果。同时，书中介绍的技术有许多也同样可以应用在我们的日常生活当中，包括人际交往等方面，熟练掌握咨询技巧后对我们日常的交流沟通也大有裨益。
本书介绍了许多咨询技术，而其中最吸引我的是与特殊群体——年轻来访者面谈时所需要注意的事项。众所周知，在步入成年期之前，儿童及青少年的思维发展都不是十分完善的，那么在与这个阶段的来访者进行咨询会谈时需要注意哪些内容呢，下面我将简单进行介绍。
在与儿童面谈之前要注意的是，与儿童进行有效的面谈要有教育上和态度上的前提要求。我们建议心理健康工作者把儿童咨询看成是某种形式的跨文化咨询。首先需要熟知基本的认知和社会、情绪发展理论，并对发展心理学有所接触。
在与儿童面谈时，健康的职业与心理平衡尤为重要。儿童们尤其能够触发我们的弱点，使我们失去平衡，引出我们在无意识中的未完成的事。而儿童是一个非常脆弱的人群的这一事实使得这种平衡更加重要。成年来访者更成熟，通常受过更多教育，有更多生活经验，自我意识也已发展完善。它们通常能够保卫和支持自己。他们有更多资源可以利用，也远比儿童自主。大多数成年人可以自己退出与心理健康工作者之间操纵性的或无效的关系，而大多数儿童不能。大多数成年人能够表达自己的失望和需要，以使咨询者了解；而儿童常常不能或不愿这样直接表达，而当他们这样做时，有时还会被忽视。由于所有这些原因，我们必须格外注意发展与儿童进行有效面谈所需的技能、教育和态度。
面谈过程主要分为以下几部分
一、介绍
通常，很小的孩子是由他们的父母、监护人、养育者或学校人员推荐到心理健康专业人员这里的。
在与未成年者的面谈中，养育者(父母、祖父母、继父母、养父母、兄弟姐妹、机构管理人)在面谈中的角色十分重要，咨询师需要有意识地加以注意。
在初次面谈时，你可能需要安排更长的时间，让孩子有足够的时间表达自己，让养育者也感到自己的担忧得到了足够的讨论。
在下面的例子中，咨询师预先就很清楚自己的计划，并能对主要的家庭成员设定限制。如果没有一个清晰的方案和果断的行为，与儿童和家庭进行面谈的咨询师可能最终会让一位有支配性的家庭成员来控制和引导临床面谈和治疗计划。然而，在面谈的某些时候让大家在- 一起， 无疑能提供对核心家庭模式的洞察机会。
案例
桑蒂史密斯是一名 12岁的混血女孩，被一对后来离婚的混血夫妇收养。她是一名有天分的小提琴手和运动员，但开始与“坏孩子”玩在一起。她的父亲和继母坚持要让桑蒂接受咨询。她的母亲和继父则不那么热衷，但感到应该对她日益增多的无教养和接近违法的行为采取措施。四位家长和桑蒂3岁半的弟弟来到了咨询室。桑蒂的父亲将为咨询付费并且显然准备首先与咨询师单独谈话。
咨询师给了桑蒂的父亲一个温暖的微笑，但是转向在等候室中的 桑蒂，说:“嗨，你一定是桑蒂。看起来今天有一大堆你的粉丝和你在
桑蒂耸耸肩，咕哝了一声:“嗨。”
接着咨询师说:“大家一起进来几分钟让我见见每个人，怎么样？桑蒂的父亲直截了当地问:“我能先和你谈几分钟吗？
咨询师再次热情地微笑并说:“你知道，如果我们都进来，每个人 了解一下我如何与小孩子(向桑蒂的方向微笑一下)进行面谈，确实会更好。然后，如果在我们面谈结束时还没有谈到你所担心的事，史密斯先生，我们会想办法来谈谈。你认为这样可以吗？
史密斯先生点点头，有一些不情愿，然后大家一起来到咨询室。
二、开始
这一部分讨论控制印象和以促进有效面谈的方式与年轻的来访者熟络起来。
儿童面谈的目标是双重的：
1.尽可能多的了解这个孩子；
2.与孩子建立温暖、尊重的关系。
第一印象：第一印象非常重要。咨询师应友好、积极、有趣、有魅力和乐观。
三、主体
1.分别会见父母或养育者；
2.适合儿童的评估和收集信息的方法（使用投射性绘画等）
3.咨询主体方面的一般考量
四、结束
1.给予年幼的来访者安慰和支持
2.总结、澄清和寻求参与
3.给予年幼来访者权力
4.安排细节
5.治疗终止
最后，对儿童进行咨询在许多方面都和对成人进行咨询有质的差别。
在咨询的介绍阶段，必须考虑和澄清儿童的养育者的角色。必须直接对儿童说话，并帮助他们理解咨询的过程。有时咨询师会直接治疗父母，而不是孩子。
在开始阶段，如果年幼的来访者不能或不愿指出治疗的个人目标，我们 建议咨询师使用一种名为愿望和目标的程序来建立一种积极氛围，让儿童参与到过程中，也使父母感到自己得到了倾听。对于年幼来访者，咨询师必须指出保密性的特殊情况。这是因为儿童在法律上是未成年人，因此，父母和监护人有一定的权利获知咨询信息。
在咨询的主体阶段获取评估信息可使用许多非言语游戏工具的方法。此外，特定的适合儿童的评估和信息收集方法也可使用，以帮助咨询师在获得信息的同时培养治疗关系。当年幼的来访者使用正式评估工具时，咨询师应向来访者解释其用途并应提供对评估结果的反馈。
结束和终止程序在儿童咨询中与在成人咨询中相似，但是由于几点原因它们变得更加复杂;有更多的参与者需要考虑、要平衡更多的时间要求，而且儿童可能比成人会更直接或直率地表达他们对咨询经历的反应。
在心理咨询面谈课程学习中，我认为我的专业优势在于，本人的共情能力与沟通能力较强，因此可以适当的弥补掉一些理论基础不扎实的缺陷。而我今后的职业规划其实并没有十分清晰，至今没有确切的职业目标与方向，因此无法找到切实的连接点。
本学期这门课上我们小组进行了许多次模拟会谈练习，也用到了书中提到的技术。几次演练下来我受益匪浅。咨询师的角色就像一位智慧的垂钓者，将来访者心中的苦闷郁结巧妙地提取出来并通过灵活的沟通技巧将其一一化解。正如开头所说，这门课教给我的不仅仅是心理咨询面谈可以用到的技术，我收获的远比书中所讲述的多。在我们的日常交往中该如何倾听朋友的烦恼，化解他们的苦闷；自己遇到困难和挑战时应该采取怎样的心态去面对等等。
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