“师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为规则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师在从事教育工作时所应遵循的道德规范和必要的美德”。在学习对师德概念的澄清时，有这样一个问题：一位中学数学教师，对教学工作一丝不苟，认真备课上课，批改作业，但是他的动机只是为了能够让自己在年终评优，从而获得3万的奖金，他认为学生只是他挣钱的工具。这是一个有师德的教师吗？我认为他不是一个有师德的教师，虽然他在教学上没有问题，所教的学生都非常优秀，但他没把学生放在一个对等的地位，极易产生师生矛盾。将学生当为挣钱工具也表明他比较势力，不是一个有道德的人。而教师必须是一个有道德的人，所有的教学活动都是道德观念的传递。而上述的中学教师显然不符合这个标准。
苏霍姆里斯基曾经说过“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子”。教师既要做孩子的老师，又应该做孩子的朋友，亦师亦友，以真心换取真心，这样不仅孩子的学习成绩提高，双方都会获得愉悦感，促进共同成长和进步，所谓的“教学相长”便是这个意思。《礼记》中也提到：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”身为一名人民教师不但只是传授知识技能，更应该教会学生什么是“真、善、美”和为人处世的道理。
人们可能经常发出这样的疑问——师德到底是外在的规范还是内在的德性呢？我比较赞同师德不仅是对教师行为的外在规范也是教师的内在美德。现在教师行业仍存在许多不好的现象，比如给“差生”脸上盖蓝章、“绿领巾”事件、各种体罚学生，更为恶心的还有侵犯骚扰学生，收取贿赂等，面对现在师德失范的现象，，教育部接连发布《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。准则划定教师基本职业底线，强调深化师德师风建设，实行师德失范“一票否决”。教师对学生有着潜移默化的影响，第斯多惠也说过“一个真正的教师指点他的学生，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑”。
随着时代的变化师德的内涵也产生了相应的变化，价值也实现了创新，教师要有以德立身、自律敬业的爱敬精神，要以德施教、立德树人为根本任务，承担以德立学、奉献社会的职业责任。教师应该学会爱自己的学生，这样才能更好的教育学生，爱来源于高尚的师德，培养高尚的师德是我们当下应该做的事情。
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