时间：2021-05-18 20:25:59 来源：湖南师范大学教育科学学院 作者：王紫璇 沈昊
(一)线下课程不足：
1. 教师教学手段趋于单一。教学方法主要是板书教学和多媒体教学，但无论是哪种方式，学习的课堂气氛都容易变得沉闷、枯燥，学生学习兴趣降低，教师难以调动学生积极性。
2. 学生主动性低。一味的进行接受性学习会导致学生独立思考的比率。“填鸭式”教学即教师讲台上讲，学生坐在下面听，即使有交流互动也是形式单一，很难调动学生的积极性使其参与到教学活动中，甚至有的学生将上课变成了负担，致使教学效果大打折扣。
3. 教学评价方式单一。大学中一门课程通常以课程成绩来作为同学们的评价指标，课程成绩由平时成绩和期末考试成绩组成。但教师大多采用终结性评价方法作为评价的主要部分，考核成绩占更大比重，忽视了过程性评价，导致同学们忽视学习过程这一重要环节。学生学习方式更丰富学习更自由，另外学生可以按需学习，提高学习效率。
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广海学子三下乡——承革命星火重温峥嵘岁月，铸精神财富探寻红军足迹井冈山革命根据地拥有悠久的革命传统和丰富的红色文化资源，为弘扬井冈山精神、传承红色基因，体验社会课堂中的“受……
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