时间：2021-05-18 20:25:59 来源：湖南师范大学教育科学学院 作者：王紫璇 沈昊
(一)线下课程不足：
1. 教师教学手段趋于单一。教学方法主要是板书教学和多媒体教学，但无论是哪种方式，学习的课堂气氛都容易变得沉闷、枯燥，学生学习兴趣降低，教师难以调动学生积极性。
2. 学生主动性低。一味的进行接受性学习会导致学生独立思考的比率。“填鸭式”教学即教师讲台上讲，学生坐在下面听，即使有交流互动也是形式单一，很难调动学生的积极性使其参与到教学活动中，甚至有的学生将上课变成了负担，致使教学效果大打折扣。
3. 教学评价方式单一。大学中一门课程通常以课程成绩来作为同学们的评价指标，课程成绩由平时成绩和期末考试成绩组成。但教师大多采用终结性评价方法作为评价的主要部分，考核成绩占更大比重，忽视了过程性评价，导致同学们忽视学习过程这一重要环节。学生学习方式更丰富学习更自由，另外学生可以按需学习，提高学习效率。
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