由于周一下午和周五上午都请了事假，所以感觉这周就少了很多时间陪伴班里的孩子们，我真是越来越舍不得这群崽崽了。虽然他们的问题行为有时真的令我伤透脑筋，但相处这么久总还是会捕捉到一些可爱的瞬间，只要一想到他们萌萌的样子，我就忍不住嘴角上扬。
上周的生命健康课初体验总的来说还是不错的，至少构思教学组织形式的时候可以变换着花样来，只要你的点子够多，可行性不成问题；但信息技术课就不一样了，因为教学对象是一年级的小朋友，所以教学目标就不能设置得太难，这学期是教学生学习有关一体机的操作，比如双击、窗口最大化之类的。我在写教案的时候就遇到了难题，不知道该使用怎样的教学手段既能让学生得到练习，又不失趣味。想不到一些合适的教学组织形式运用在课堂上，这是一个大问题。
每次上课前会在脑子里把教学流程顺一遍，想想中间的过渡语或者是要注意的细节地方。但一到真正的课堂上就变味了，该注意的一些小细节都没注意到，像没有把控好各个环节之间的时间、衔接的语言生硬不连贯等等。还是得多练练手，上完每节课后要进行总结和反思，保留长处，弥补不足，目标尚未达成，同志仍需努力。
我之前代的数学进阶课从这周开始被陈老师接手了，然而教案交上去得太匆忙，我还没来得及保留一些信息，所以就去找老师，顺便和老师聊了一下关于数学进阶课的情况。自己当时接手这个课的时候没想太多，就根据之前的教案依葫芦画瓢，给学生出题做；但是陈老师说了他的想法后我觉得不无道理。
的确，不管哪一门课，最终目的都是为了让学生能够适应生活、适应社会，而就数学课来说，数学逻辑思维相较于计算能力对于学生会更重要些。培养学生的思维能力远比让他做题更有意义。不过对于特殊学生而言实际运用这种教学模式会比想象中要困难些，但总要尝试过后才能下结论可不可行；就算不能完全可行，在适当调整后也将会大大提高可行性。
在教中学，在学中教，教学相长，讲的大概就是这个意思吧！
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