探讨乡村教育问题的解决措施

在7月16日~7月19日之间，我们调研小组为了能够更进一步的地了解乡村教育所存在的问题，我们小组成员决定对镇文镇沙洲小学的校长进行访谈，并根据该次访谈，我们了解到沙洲小学存在教资水平相对较差、学生们的学习热情并不高等问题。之后我们又对家长和学生分别设置了不同的问卷，希望能够从家长与学生们的身上反映得出来更多的乡村教育问题。

我们在制作完面对乡村家长的问卷之后，当天下午便出去到校外进行调查。我们谨记校长告诉我们的安全调研的路线，同时在沙洲小学的学生的帮助下，我们顺利地完成的当天下午的调研任务，顺利地拿到了我们想要的数据。当天晚上我们便设置出了面对学生的调查问卷。

第二天早上，我们在学生放学的时候，分为多个小组分别对不同年级的学生进行访问，其中我所访问到的大部分学生都表示想要学校增加的除语数英外的其他课程，比如舞蹈课，自然科学课等。我觉得乡里的孩子充满了对知识的渴望，他们可能是因为爸妈过于看重语数英的学习成绩，而不敢向父母启齿；又可能因乡村教育的局限性而无无可奈何。

第三天早上，我们向阳社会实践队为小朋友们举办了趣味运动会，我所负责的项目是盲人画鼻子，通过这个活动项目我发现了还有许多的高年级的学生仍然无法准确的分辨左右手，这让我与二班的班主任都惊呆了。分辨左右手，这事不应该是父母在孩子小时候应该教会孩子的吗。可见乡村父母没有尽到自己养孩子的义务。

在第三天下午与晚上，我们通过总结我们所受到的问题总结出乡村的教育问题主要出现在以下四大方面，第一，家长没有尽好自己的教育责任，家长可能会认为教育孩子是学校的事情，而自己主要管理好孩子的衣食住行就行了。第二，乡村教师的师资力量普遍偏低，教师的课程形式单一。第三，学生普遍存在厌学性等。在当天晚上我们探讨了解决以上问题的主要方法以及可行性的思想。

在7月19日，我们分别完成了我们所提出的三个解决乡村问题的三大措施，并检查与推导了三大措施的可行性，最后把这三大措施成功的拼接在一起，初步完成了论文的措施实施的部分。

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