距离离开蔡庙小学已经过去了七天。
我曾在梦里多次回味那短短十几天的经历，也反反复复想着最后一天下午孩子们的欢送仪式。他们蒙住我们的眼睛，送给我们一些微小却珍贵的小物件。“老师，闭上眼！”“老师，来从箱子里摸一个东西！”在断续的音乐声中，我隐隐约约感觉到孩子们在我手中塞了几样东西。
孩子们亲笔写的小纸条，几个玩具，几包零食。
“礼轻情意重”大概是最好的诠释了吧。孩子们能够送给我们的东西到底还是有限的，虽然只是简简单单几样小东西，却也足以令人感动了。
第二天离开这里的时候，经过小学门口，我下意识地看过去，空空如也的教学楼前，再没有了每日等待我们的孩子。
每天清晨，即使才七点多，阳光也足够灼热。每当我们踏进校园时，早早到来的孩子们就会蜂拥而至，一声声叫着“老师”。清晨明亮的阳光落在他们眉眼间，带着盛夏特有的滚烫。
在支教之前，我一直在想，这短短十几天，连半个月都不到，我们能做些什么呢？之前不是没有看过一些反对大学生暑期支教的文章，都认为短短十几天的支教给孩子们带来的坏处远远大于益处。大学生能给小孩子们带来什么？知识？快乐？还是遗憾？
十三天。从第一天报名时的彼此陌生，到每天晨读、课业辅导的朝夕相处，再到最后一天的依依不舍，我们和这群孩子一天天熟悉，一天天亲密，开始嬉笑玩乐，开始分享日常生活中的点点滴滴。
支教的意义在于何处，不是要在这短短十几天中取得多么卓然的成果，也不是让孩子们对我们有强烈的念念不忘，而是尽我们所能让他们在这有限的时间内能够接触到他们此前从未或者很少认识的知识和乐趣。
我依然记得给二三年级上《诗词中的动植物》时，讲台下的孩子们求知若渴的眼神，我发放橡皮泥时他们的兴奋，我明白了什么叫因材施教；当我课间坐在他们身边问：“你喜欢这样的课吗？”小女孩用力点头，甜甜地道：“喜欢！”我才真切体会到了什么叫趣味教学。
虽然是师范生，但是我一直没有机会站上讲台。这次社会实践是我第一次作为一名“老师”，虽然教学对象是小学生，我依然很珍惜每一次站上讲台的机会。即使给他们上课的内容不是很复杂也不是很困难，但是我依然会认认真真备好课。每一次上课之前，我都在想：我告别小学时代已经很久很久了，我也已经不太记得小学时我们的喜好和兴趣了。再这样大热的天，怎么样上课才能让孩子们充满兴趣，不会厌倦呢？单纯的知识传授自然是不行的，必须“寓教于乐”。这也是我们团队的宗旨：趣。怎样趣，怎样做到真正的趣，怎样在趣的同时又能让孩子们学到实在的知识，我们十几天的支教过程中一直在思索。
不过，最后的结果应当是令人满意的。
离别的时候，我看到有的小姑娘泪眼婆娑，说：“老师，我不想你们走。”我想对他们说：“没关系，这个夏天的故事虽然结束了，但未完待续，也许明年，又会有新的故事上演了。”
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