今早来学校，远远看见住在学校的老奶奶招手。方言听不清楚，只隐约辨别出“有人在等你哩！”进门以后看见三个小女孩聚在一起，“实验老师这是给你的”她们递给我一个花花绿绿的糖果，“玥玥老师呢我们也要给她一个。”说着几个小女孩欢腾着跑走，像林间的鹿。
办公室里放下书本，出去坐在台阶旁看小波老师教孩子们跳舞。
“一个一个梦飞出了天窗，一次一次想穿梭旧时光……”孩子们踏着节拍挥舞手臂，我看得出神。农村物质的匮乏可又没有那么匮乏，抖音、快手、火山小视频，这些词汇在初来时从孩子们口中听到难免有些惊异。可看到农田里忙碌的家长、独自带着孩子的爷爷奶奶、手机伴身的学生，我也沉默下来。
他们需要更优质而多样的文化培养，而不是碎片化的阅读、抒发与抖机灵。孩子的灵性是天生的，可不是无限的。“勿善养吾浩然之气。”这浩然之气应是发自赤子之心，应是起于青萍之末的微风。
所以才需要“养”。
“为心事烦恼骨骼和时间赛跑未来的最佳男主角准没准备好”孩子们还在跳，歌词欢快，笑靥如花。我长舒一口气，觉得自己是不是想的太多。
没事的，无论怎样你们都是未来的主角。
我站起来拍拍裤子朝教室走去。看着云彩，一时有些出神，忽然想起木心先生的话吧：“任何事物，当它失去第一重意义时，便有第二重意义显出来，时常觉得是第二重意义更容易由我靠近，与我适合，犹如墓碑上倚着辆童车，热面包压着三页遗嘱”
罢了，明天还是散步吧。
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