作者：21数本2陈苑烔
摘要：随着时代的日新月异，信息教学技术逐渐融入数学教育教学中.数学作为一门十分重要的基础学科，需要与教学技术相适应，不断培养数学人才.在数学课程中运用的技术最常见的有平板教学、多媒体技术教学、计算机软件教学…
关键词： 初中数学；教学技术；利与弊；思考
中国分类号：G622
数学课程标准中提出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境.信息技术是运用信息科学的基本原理和方法对信息进行处理和应用的技术.如今现代信息技术进入课堂教学已经成为一种趋势，并且表现出其独特的优越性，给教育注入了新的活力.它新颖生动、感染力强，易于引起广大学生浓厚的学习兴趣，激发学习动机.现代教育技术不仅包括现代科技支持下的硬件技术、网络技术等，还包括教育方法、心理学、教育理念等.［1］ 而在数学课程中运用现代信息技术的出发点是好的，但部分弊端也逐渐显露.虽然信息教学技术能够为数学教学带来巨大的帮助，但是我们需要带着自己对数学的思考去选择和使用现代信息教学技术.
随着时代的日新月异，信息技术逐渐融入数学教育教学中.数学作为一门重要的基础学科，必须与教学技术相适应，不断培养数学人才.但是新课程背景下数学教学技术的利与弊逐渐表现出来.在数学课程中运用的技术最常见的有平板教学、多媒体技术教学、计算机软件教学…而在数学课程中运用现代信息技术的出发点是好的，但部分弊端也逐渐显露.
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