作为学院的一名学生干部，为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，按照《中共中央宣传部等关于深入学习贯彻党的十九大精神广泛组织开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》的有关要求，引领教育广大青年学生勇做担当民族复兴大任的时代新人，以实际行动助力精准扶贫，服务乡村振兴战略，切实在感受改革开放40年取得的新成就新面貌的生动实践中受教育、长才干、作贡献，我参加了学院组织的三下乡活动，这次活动重点围绕“七彩假期”青年志愿者关爱农村留守儿童志愿服务项目和“情暖童心”关爱保护农村留守儿童工程，依托“七彩小屋”、青年之家、乡村学校少年宫等阵地，开展学业辅导、亲情陪伴、自护教育、素质拓展等形式的精准关爱志愿服务；面向中职学生，重点开展敬老助残、关爱留守儿童、社区服务、公益宣传等形式的社会实践活动。这一次我们来到了位与湘潭县的中路铺镇，在这里我们展开了三下乡的许多活动。
第一天我们两点出发，大约四点到达中路铺镇，然后开始了第一天的三下乡活动。刚一到达，老师们为了让我们更加顺利的开展工作也给我们买来了吃的和用的。中路铺镇政府的书记给我们安排了住宿，在傍晚时间，我们在老师的带领下来到镇政府食堂，映像深刻的是政府工作人员的认真负责，早早的给我们准备好了饭菜，热情地招待了我们。之后我们来到了中学的操场，为了增进我们之间的默契与感情，唐老师组织了许多小活动，在活动中也体会到了团结协作的力量，给我的感悟很深，一个团队的要顺利的带下去需要集体的努力和配合，在这过程中也需要注重培养自己的能力，不单单是为了自己，还得考虑集体的作用与成效，更应该在学习中进步与反思。
三下乡的第二天，我们早早的起床了，集合来到镇政府门前，吃过了早餐在镇政府等待各村村干部的到来，我们分小组后被分配到各个村上，我们乘着村干部的摩托车由村干部带领着我们到部分村民家进行采访，我们分别采访了几户养殖户，他们主要以养殖小鸡为主，还有许多的种植户，根据国家的政策，他们的田地被一人承包，按年给村民们付租金。我们还采访了许多的留守儿童，大多数都由爷爷奶奶照顾，看得出来他们在没有父母的陪伴下生活得没那么好，容易孤独。在这次的走访中辛苦了我的搭档甄婷婷，冒着炎热陪我一起走了很久很久，在暴晒的太阳下，我们的小红帽和太阳伞给我们带来了一丝阴凉，沿路荷花很多，但是其它的土地都在荒着。这一过程体会也很深，我们采访中也遇到了许多的问题，遭到了许多人质疑和拒绝，但是这一过程是一个体验的过程同时也是一个成长的过程，我们不气馁虽然我们都晒黑了。
在这一次的活动中有许多的感受和体会。首先是关于调查报告方面的，在三下乡过程中，我们了解到农村产业结构调整的一些情况，在与当地农民进行交流的过程中，我们经历了现场调查和问卷，获得了农村在产业结构调整的过程中出现的一些问题和当地农民对农村发展的一些看法和思路。
在农业调整上，村里的农业主要基于两个合作社，我们找到两个负责人已经其他村民了解情况。这两个合作社非常相似，他们都只是发展种植业，没有发展畜牧业。据负责人说：今年是他们第一次种植这些东西，很多方面都还没完善。其中有一个合作社种植了400亩湘莲，但由于销售途径太单一，他们都是卖给商贩。但今年商贩收购湘莲的价格波动太大，导致合作社对湘莲的利润产生了很大的担忧。不仅仅是湘莲，其他的农产品如大豆、栀子花等的销售途径都很单一，这让农产品收获后销售成了很大的问题。所以茅塘村首需解决的问题是销售途径问题，由于农业调整刚刚开始，所以知名度不高，所以我觉得茅塘村可以做出自己的特色，加大宣传增加销售途径。其次茅塘村的村民都比较希望有大学生村官来领头，对于农业调整，他们仅仅只是跟着上面下达的通知走，不知道为什么要这样，而且不是很会使用新型技术，他们希望能有大学生村官带领他们使用新型技术，该他们带来新的销售手段。农业调整不是仅仅几天就能看见成效的，但问题是会逐步显现出来。现在需要解决的问题主要是销售途径问题，其他情况还需继续跟进。
当前由于国家大力支持土地有偿转换，推进农业产业结构调整，各种政策的补贴使许多农民热情高涨。通过土地有偿转换，使农作物大面积种植和半机械化生产甚至是机械化生产成为了可能，推动了农业的发展也充分的利用了荒废的耕地，使的耕地的使用率提升。虽然有国家政策的支持（每亩都有相应的补贴，如大豆每亩700元）但农村的天然特性还是使农业产业结构调整面临着许多的挑战。经过本次对潭湖村的走访，我们发现的主要问题如下:首先，农村销售渠道狭窄，市场信息不灵通
无论是以前种植水稻还是现在调整后种植的大豆，花生，小麦，养殖的鱼苗等，都是和以前一样，等待着相关农作物加工工厂的收购。以前种植水稻是稻米厂上门收购，可以说价格较低。现在种植的小麦，大豆，花生等，由于种植面积较大，农村的天然闭塞性等因素导致市场销售渠道也是与往常相同，都是等待相应的农作物加工工厂下乡收购，而收购的价格则相应的被压的很低，农民找不到直接销售入市场的渠道，对市场的信息也没有收集渠道，导致种植农作物的收益低，很多人不愿意种植。
再有大多数村民对国家政策并不了解，通过我们的调查走访，发现很多民众对国家政策并不了解，只是跟随着村镇的引导，村镇建议种植什么就跟着种植什么，甚至对于新种植的农作物一亩的收益也不甚了解，而对于销售则更多的是迷茫，如果不是有政策补贴（大豆700/亩，鱼苗600/亩）或许他们都不会去大面积种植新农作物。
其次，他们缺乏相应的技术与思路，在我们走访时发现，村民们对有技术有思路的大学生都十分期待。村民们普遍认为，一位有责任有技术有思路的大学生村官会给村子带来新的活力与变化。有技术可以提高产量，有思路可以提高销量。当今的农村，受整体文化水平的影响，在技术与思路方面极度匮乏。一直延续着以前的模式（农产品只能等待上门收购）而没有得到相应的改变，没有形成一条产业供应链，难以形成自己的品牌。
对于留守儿童方面，在这次的三下乡调研活动中，在村干部的积极配合下，我们共调查了五户留守儿童家庭，通过对比这些家庭的共同点和差异点，我们总结出了一些规律，得出了出了一些结论。
留守儿童都是父母因各种原因不在身边，孩子们与爷爷奶奶辈从小生活在一起，因为爷爷奶奶们基本一直生活在农村，而且上了年纪，所以对孩子们的管教就难免有些限制，正所谓隔辈不管人，爷爷奶奶对孩子的管教在孩子们长大一些后就很难起作用了……
首先，在心理健康方面，孩子们在遇到心理问题时，肯定尝试过跟爷爷奶奶说，但是基本上没有得到想要的结果，以至于和爷爷奶奶很少交流感情，而有一部分会和老师说，老师在孩子们小的时候扮演者非常重要的角色，完全可以扮演父亲母亲的角色，而孩子们也更愿意和老师说，这个在童年生活中接触和交流最多的人。老师们当然也要加强这方面的觉悟，悉心教导留守儿童。在我们的调查中发现，小学确实有这方面的建设，但是由于一些原因，在小学阶段，老师们很少家访，与同学谈心，这是由于观念的原因，孩子大了，一旦孩子因为心理健康问题而被家访，很快就会一传十十传百，给孩子的心灵造成更大的伤害。所以，要在保密工作上下功夫，在学校建立心理健康辅导室，定期与所有留守儿童交流，及时发现他们的问题并加以解决。心理健康的问题需要得到农村老师和家长们的关注，并且改变对这个问题的歧视态度，让孩子们健康快乐地成长。
其次，在孩子们的经济、生活方面，我们所调查的村，留守儿童的生活状况都不错，一般的家庭父母外出打工完全供得起孩子学习，而情况特殊比如单亲的，并且唯一的亲人还改嫁的，孩子和奶奶两个人生活的，在村里都吃上了低保得到了贫困补助，生活上并不用担心。这和村干部有很大的关系，村干部积极开展贫困工作、不贪污，国家的补助就可以精准的落到他们的头上，让他们可以正常生活，所以关于留守儿童经济和生活方面要加强对村干部的督促，让他们积极开展工作，与各方面一块努力，实现精准扶贫。
从上述调查统计结果可以看出，中路铺镇农村留守儿童情况主要有以下特点：
教育方面：人数较多，留守儿童已经成为农村中小学校的学生主体。父母双方外出的农村留守儿童比例过大，据部分村干部调查反映，这一比例还有进一步扩大的趋势。从年龄结构和学段情况看，农村留守小学生显著多于初中学生，由此可以推知，我区进城务工的农民工以年轻夫妇居多。农村留守儿童教育的一大难题就是家庭教育的相对缺失和乡村学校的学习资源较少。经过我们的详细询问发现，部分村考上本科的孩子十分稀少，一年往往不到一个。更多的都是进入了高职中专类院校或者直接外出务工。再有家庭和学校对留守儿童的关注不够。通过对监护人和学校老师的调查发现监护人和老师对留守儿童的监督和关怀很少，监护人不怎么管孩子的受教育问题，而老师对孩子的深入了解也不足。
生活方面：由于生活上的困难，整个家庭的经济来源在有父母的情况下多为外出打工所得，少数失去双亲的家庭只能与爷爷奶奶相依为命，靠农业上的收入和政府补贴生活。留守儿童在父母外出后几乎全部都被托于爷爷奶奶监管，由于爷爷奶奶辈的接受教育水平普遍偏低，在留守儿童的生活中大多数只能起到负责饮食起居和人生安全方面的问题。进而会影响到留守儿童心理与学习上的问题，但是留守儿童在生活中会变得比较懂事，心智比同龄人成熟，经常会帮爷爷奶奶干干家务活，但他们内心还是希望有父母或者朋友们在生活中能够陪着他们，非常的害怕自己孤独。
学习方面：对学习的兴趣与认识不大不强，大多数留守儿童一个极大的特点是对学习没有深刻的认识，容易走向思想的极端。一是十分重视分数，而不是想自己真正学到了什么；二是完全不在乎学习。造成这些现象的原因主要是因为留守儿童的父母常年在外打工，对于孩子的学习情况要么是直接询问分数，以分数判定成绩的好坏，要么就不在乎孩子的学习，导致孩子对学习抱一种无所谓的态度。而相对于父母在家的孩子，父母可以更好地了解到孩子真实的学习状况，随时纠正孩子错误的思维，使孩子较为充分地了解学习。另一方面，在农村，监护留守儿童的爷爷奶奶在学习上根本起不到实质上的监督和辅导作用。对于比较缺乏自信的留守儿童，很少能自然地与老师沟通以此来解决学习上的问题，这就更进一步造成留守儿童学习上的缺陷。小学阶段和初中阶段差距大，在调研过程中，我们发现，年龄较小的在小学阶段留守儿童普遍成绩还是很优秀的，但初中阶段的留守儿童在学习上就开始出现问题。造成这种现象的原因主要还是父母的远离使得错误的思想没有得到及时的纠正从而导致厌学。因而及时纠正留守儿童的思想就是保障学习的重要手段。
心理方面：通过走访中铺路镇近20村庄不难发现，留守儿童的心理状况还是比较严峻的。在父母普遍不在家，监护人为爷爷奶奶的情况下，留守儿童的心理都会有一定的阴影存在。比如有的人害怕与人交流，性格内向；有点人特别容易冲动，性格暴躁；而有的人虽然性格比较开朗，也非常的活泼好动，但是内心极为的敏感，有可能因为别人的一句话而耿耿于怀好一阵子。总的来说大部分留守儿童的内心都是空虚的。他们渴望父母的陪伴，他们也渴望朋友的陪伴。当他们遇到烦心事时，又无处可以宣泄。跟爷爷奶奶说行吗？不行的！爷爷奶奶全部精力都在农活上，他们只能确保孙子孙女吃饱穿暖，至于精神上的交流还是存在难以跨越的鸿沟。同时我们还发现，家庭的富裕程度，在一定条件上也影响着留守儿童的心理状况。比如家庭较富裕的，留守儿童的性格大都比较开朗好动，与人之间的交流相比于家庭情况较差的更加显得从容不迫。而家庭情况较差的，留守儿童更加的懂事。
不过，值得注意的是，随着手机和互联网的普及，留守儿童与外出打工的父母之间的沟通交流大大加强了。这对于留守儿童的心理走向健康起到了促进作用。所以现阶段留守儿童的心理状况相对于以往有了极大的改观。
根据以上的总结，政府应健全留守儿童保障机制，确保留守儿童教育工作得到落实。学校应建立健全留守儿童管理方案，留守儿童家长也要转变观念，关心和支持孩子的生活、学习，常与孩子联系沟通，在生活和精神上给予鼓励，让孩子幼小心灵得到安慰。
对于其它方面，我收获的不仅仅是团队之间的团结，还有部门与部门之间的协作还有许多的友谊，虽然三下乡工作会很辛苦，但我觉得这一次我来得很值，当然也要谢谢学院的支持和老师们与学长学姐们的辛勤付出才使我们有这样的机会彼此熟悉对方，总而言之，三下乡教会我的有很多，在学习的过程中，我们要学的不仅仅是书本上的知识，还有许多的社会实践活动所积累的经验。
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