关于“集结号”队源泉工程活动的 调研报告
一.摘要
今入河海添羽翼，渊源一脉韵悠长。本调研报告聚焦于源泉工程返校宣讲社会实践活动的情况及改善不足，深度剖析该活动的实施成效、激励高中生追求高等教育梦想。通过综合运用线上线下宣讲、线下摆摊等多元化的研究方法，广泛收集了丰富且具有代表性的数据和信息。研究结果清晰地表明，源泉工程返校宣讲活动在公众号等多方助力其深入了解高校专业设置等方面取得了显著的成果。但同时，大家河海大学水特色的认知空缺导致对河海大学的宣传力度大打折扣。基于这些研究发现，本报告提出了一系列具有针对性和可操作性的改进建议，旨在为未来源泉工程返校宣讲活动的优化升级提供坚实的参考依据，进一步提升活动的质量和影响力，助力更多新水子的诞生。
关键词 源泉工程；返校宣讲；社会实践；调研报告
二.引言
（一）研究背景
在当今高等教育普及化程度不断提高、高校间竞争日益激烈、高中生对于未来学业规划的重视程度日益提升的时代背景下，他们迫切渴望获取真实、全面且具有针对性的高校信息，因此形成了高校间各自大力宣传学校特色、加大招生力度的局面。河海大学，作为一所拥有百年历史，以水利为特色，工科为主，多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，始终秉持着“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”的校训，致力于为国家培养各类优秀人才。瑞安中学和瑞安第五中学作为浙江省温州市重点中学，多年来为高等院校输送了大量优秀学子。河海大学开展源泉工程，旨在借助两所重高的力量，搭建起两校之间更为紧密的沟通桥梁。 源泉工程该活动通过组织高校学子利用假期时间回到自己母校，根据自身经历与看法、学校特色来对学弟学妹们详细说明、欢迎报考，同时和老师交谈，在交流自身发展的同时拓展老师对学校的认识，加大宣传。这一活动不仅为高校招生宣传开辟了一条全新的路径、助力高考，搭建了母校和大学友好情谊的桥梁、讲好大学故事，也为大学生提供了锻炼自身表达能力、组织能力的有效平台，具有极为重要的实践意义和社会价值。
（二）研究目的
本研究的核心目的为响应国家实践育人的号召，深度剖析该活动的实施成效及改善不足、参与者的切身体验与收获，在感念师恩的同时传播河海文化，在于对源泉工程返校宣讲社会实践活动的效果进行全面、深入、系统的评估，涵盖活动对高中生的影响、大学生志愿者在参与过程中的收获以及活动在实际实施过程中所暴露出来的问题等多个方面。通过对这些方面进行细致入微的分析、寻找解决措施，为助力活动的进一步完善和优化提供科学、合理的依据，为此后的宣传活动添砖加瓦，实现活动价值的最大化。
（三）研究意义
1.理论意义：本研究将丰富河海大学源泉工程以往的宣传理论漏洞以及改善不足，为该领域的理论研究提供大量的实证数据支持，有助于此后加大河海大学的知名度，助力更多水之子诞生及大学发展，填补当前研究在某些方面的空白，推动相关理论的发展和完善。
2.实践意义：本研究的成果将为河海大学源泉工程返校宣讲活动的组织者、参与者以及相关教育部门提供具有针对性和可操作性的建议，为活动的改进和提升指明方向，使其能够更加精准地服务于高校招生宣传和高中生的学业发展，进而提高活动的社会效益，促进教育资源的优化配置和教育公平的实现。
3.个人的意义：首先，加强情感连接与感恩回馈，回母校宣传是对母校培养的感恩回馈，能与老师重逢，分享成长经历和成果，加固情感纽带。其次，每届学生知识储备和经验不同，回母校可将新知识、新思想、新经验，如大学专业内容、职场经历等传递给学弟学妹。另外，在准备和进行宣传活动过程中，个人的沟通能力、表达能力、组织能力、应变能力等都能得到锻炼和提升。例如在活动中解答学弟学妹们各种问题，能增强沟通和应变能力 。
4.对母校的意义：校友在外面取得的成绩是母校教育成果的体现，回母校宣传能吸引更多优秀学子报考母校，提高母校知名度和美誉度，也有助于吸引更多社会资源投入母校建设。若宣传与专业相关的前沿信息或行业动态等内容，可以使母校的教学内容与社会需求联系更加紧密，进一步提高母校的教育质量，帮助母校培养更符合社会需求的人才。另外，校友回母校宣传能加强校友与母校之间的联系，也能让在校学生感受到校友的关爱和支持，增强母校的凝聚力和向心力。
5.对学弟学妹的意义：从学长学姐那里学到高效学习计划制定、应对学科难点、保持学习心态、合理分配学习时间等方面的经验和方法，有助于提高学习效率和成绩。对河海大学的基本情况、校园风光、校园文化、师资力量、学术资源等有更直观、深入的了解，能更好地选择适合自己的大学和专业。在互动交流环节，学弟学妹们可以提出高中学习和大学生活方面的问题，得到学长学姐结合自身经历给出的切实可行的建议，有助于缓解学习压力，解决困惑。
三研究方法
（一）文献研究法 广泛查阅国内外关于高校招生宣传、社会实践活动效果评估、教育传播等方面的学术文献、研究报告和政策文件，深入了解相关领域的研究现状、前沿动态和理论基础。通过对这些文献资料的梳理和分析，为本研究提供坚实的理论指导和清晰的研究思路，确保研究的科学性和创新性。
（二）举手调查法 精心设计针对对河海大学相关问题了解的调查问题。围绕对宣讲活动的认知程度、河海大学录取分数线、专业特色及情况、保研率、对活动组织和培训的评价以及对活动改进的建议等方面展开，团队旨在全面了解高中生在活动中的实际感受和需求，以便深入挖掘河海大学在宣传时的着重点。通过线上线下相结合的方式进行统计结果，其中，班级对河海大学的喜欢度达到80%以上，其中对大禹学院等的向往度达到了90%左右，对文科相关的特色学科的好奇度也达到了50%。运用统计学软件对数据进行整理、分析和统计，以揭示其中蕴含的规律和趋势。
（三）访谈法 选取部分具有代表性的高中生和高中教师进行深入访谈。对于高中生的访谈，重点围绕他们在宣讲活动中的具体收获、遇到的困惑以及对活动的期望等方面展开，以获取他们对活动的真实想法和意见。高中教师访谈主要聚焦于他们对宣讲活动的评价、收到的启发、活动对学生的影响以及对活动未来发展的期望等方面，从教育工作者的角度获取对活动的专业意见和建议。共进行访谈人次，对访谈内容进行详细记录和整理，通过对访谈资料的分析和归纳，进一步补充和验证调查的结果。
四 “集结号”队源泉工程活动概述
（一）活动策划 小组实践主要以线上线下多样化宣讲为主。小组成员前期积极和母校老师沟通、广纳意见、用word落实计划，并通过咨询部分老师和学弟学妹拟定宣讲内容，制作PPT在小组内试讲，确定宣讲内容且准备好物资后小组成员将线下前往瑞安中学、瑞安第五中学进行线下摆摊宣讲，向高中生介绍河海大学特色、专业设置、办学条件、校园文化以及校园生活等信息，并开设线上答疑提供适当的咨询，鼓励更多学生报考河海大学。同时让考生加入QQ咨询群或微信咨询群等方式为中学生、家长答疑解惑。以此展现河海大学独特魅力，讲好河海故事，让母校和河海的温情流转。
（二）活动过程介绍
1.前期宣传与筹备工作 “集结号”队分别通过宣讲筹备阶段和筹备收尾工作两个阶段。小组成员各司其职，通过学校拓印负责人提前与两所学校进行时间与地点上的沟通对接，广纳意见，与老师约好交谈时间，提前利用word等工具将计划落实纸质化。校对宣讲内容要点由主讲人在组内试讲、检查摆摊物资，再次明确强调成员分工，查漏补缺。同时我们创建了方便与学弟学妹们进行交流的线上QQ群，并且制作了精美的河海宣传海报，在朋友圈和QQ空间进行发表转发，让更多的同学家长认识并了解到河海大学，为后续的宣讲做好准备。 2.线下宣讲活动 1月24日，“集结号”队携带寒宣物资出发，于中午10时30分抵达浙江省瑞安中学。小组成员前往食堂门口进行摆摊活动，将河海文创报纸等物资安置妥当，高三学子们陆续前来翻阅询问，展现出殷切的向往。在这以后，团队在食堂门口摊位处等到了恩师，崭新的大学生活和别样的新鲜体验在嘘寒问暖的切入点中娓娓道来。老师在交谈后对河海大学水特色有了新的了解以及对河海大学本科生就业率稳定90%以上，研究生就业率高达93%以上深感惊讶与赞许。 此后，团队于14点借用高三自习教室作为场地进行宣讲，由主讲人应文雅同学汇报，同行组员黄心彤、庄子涵和杨子听同学进行辅佐与摄影记录，并在宣讲结束后共享了河海大学答疑群的联系方式以及河海大学文创笔与草稿本作为礼物。在讲述过程中，不仅有团队的倾囊相授，也有备考学子的自发提问。我们也对同学们进行举手调查，班级对河海大学的喜欢度达到80%以上，其中对大禹学院等的向往度达到了90%左右，对文科相关的特色学科的好奇度也达到了50%，在思维碰撞、头脑风暴的互动中实现了学子之间情感的传承与河海文化的传播。最后，在晚上，由庄子涵同学在学校会议中心进行大型的年段宣讲，“我穿梭于河海校园，从日出到日落”的精彩分享成为了全场的焦点，并在学校的录像中成为了珍贵而难忘的回忆，将陆续在学校拓印及公众号传播。 1月25日，团队又踏浪奔赴去了瑞安第五中学校园。白天团队在五中校园于大榕树下准备摊位，看到他们眼里的期待，团队详细介绍了河海大学相关的招生信息与学科特色等。在这之后我们与五中的老师相约于教学楼前交谈河海的师资力量与就业前景，老师在河海的点滴故事中对河海学子怀有衷心的祝福与殷切的希望，也对五中校园中新水之子的萌发寄予厚望。
3.线上宣讲活动 1月25日晚上，团队在线上举办河海大学答疑和宣讲，同学们通过连麦答疑的方式巧妙解决了心中谜团，将河海规划进高考新动力。同时，团队在河海大学答疑群中，不仅回答了同学们关于河海大学就业率与就业方向的问题，也对同学们相关作业学习情况提供帮助与解答。
五调研结果与分析
（一）成果分析
1.宣讲会收效良好 团队前期工作完善，讲吸引力较强，到会人数较多，达到了广泛宣传河海大学的目的。河海大学QQ答疑群活跃度高前来答疑解惑人数颇多，来自高三的学弟学妹们不仅对河海大学的办学理念，教育水平等有了深入的了解，同时也受到鼓舞，坚定了努力学习，备战高考的决心。众多学弟学妹们把河海大学视为高考的目标高校，并愿意为之付诸努力，充满信心。采用年级报告厅宣传的方式，河海大学的宣传在母校公众号、拓印打印成册等线上线下多种方传播，成为难忘而珍贵的回忆。
2.与宣讲高中通力合作 本次源泉工程活动本小组成员在瑞安中学洪守杰老师的协助之下实现了精准宣讲，宣讲高中均认为我们小组的活动对同学们的高考备考、志愿填报等方面有着较好的参考价值。同时，线上线下两个层面的活动都获得了宣讲高中的认可，与宣讲高中建立了合作关系，也拓宽了河海大学的生源来路。
3.团队成员收获 在活动结束后的总结会议上，大家一致认为通过这次活动，参与团队的沟通能力得到了显著提高。通过与高中生的面对面交流和互动，大家学会了如何更好地表达自己的观点和想法，倾听他人的意见和需求，有效地提升了沟通技巧和人际交往能力。队员表示增强了团队协作能力，在活动组织和实施过程中，共同完成宣讲任务，这一过程让他们深刻体会到了团队协作的重要性。另外，也增强了对河海的归属感与认同感，在向高中生介绍自己所在高校的过程中，大家对历史文化、学科特色等有了更深入的了解，从而增强了自豪感和认同感。
（二）问题与挑战
部分班级的交流时间略显仓促，一些学生的问题未能得到充分解答。还有成员认为，在与家长的沟通方面还不够深入，未能充分满足家长们对学校综合实力、就业前景等方面的详细需求。
1.时间把控精准度低 由于活动内容较多，在各个环节的时间分配上不够合理。由于各个环节的提问时间不同以及一些突发情况的发生，导致后面班级交流的时间受到影响，部分班级的交流时间不够充裕，一些学生的问题未能得到充分解答。
2. 宣传深度不足 虽然宣传内容较为全面，但在某些专业领域的介绍上还不够深入。关于河海大学水特色的强势专业学科，同学及家长由于认知的空白，对就业、未来发展等抱有担忧，且对关于专业课程设置、实践教学环节、专业发展前景等方面的详细信息尤为重视。然而，团队内缺乏相关学科的学生且前期准备不足，对相关专业的认知不深，提供的相关信息有限。
3.家长参与度低 在活动过程中，主要与学生进行了交流互动，对家长的关注相对较少，对家长的宣传部普及度低。家长在学生报考河海大学的过程中起着重要的作用往往涉及学校的综合实力、就业前景、学费住宿费等方面。然而，在活动现场，与家长的沟通时间有限，未能充分满足家长们的需求且存在宣传的漏洞
六 建议与措施
（一）合理安排活动时间 制定详细的活动时间表，注重设计弹性时间以防突发情况发生。另外设置多重方案来确保以最好的姿态应对各种挑战，成员也要明确每个环节的开始时间、结束时间，可通过组内试讲的方式来大致测量。在活动过程中，安排相关人员严格按照时间表进行操作及及时提醒，如遇特殊情况需要调整时间，应及时通知团队成员和相关人员进行行动。在活动结束后，对活动流程进行总结反思，不断优化活动流程。
（二）加强专业宣传力度 邀请河海大学专业教师或优秀毕业生录制视频，介绍专业特色和学习经验。对于水特色强势专业及大禹学院等高度受重视点提前做好预备工作并安排专业相关的团队成员进行深入讲解。同时，可以组织专业体验活动，如线上专业实验演示、虚拟实验室参观等，激发学弟学妹们对河海大学学习生活的想象与向往之情，让学生更直观地感受专业魅力。
（三）加强与家长的沟通 在活动前，全面了解家长关心相关学院、学费的问题，并整理成问答手册。在活动现场，设置专门的家长咨询区域，安排经验丰富的团队成员与家长进行面对面的交流，解答他们的疑问。在线上会议上，邀请学弟学妹和家人一同参与的方式，加大对家长的宣传普及度，邀请家长进入河海大学答疑群，定期分享学校的发展动态、专业建设成果、学生就业情况等内容，保持与家长的长期沟通和联系。
七.结语
源泉工程返校宣讲社会实践活动对河海大学的招生宣传发挥了积极而重要的作用。然而，通过本次调研也发现，活动在实施过程中还存在一些河海大学宣传漏洞的问题和挑战，需要通过优化活动时间安排、增强宣讲内容的针对性等一系列措施进一步提升活动的质量和效果，使其更好地服务于河海大学的高校招生宣传力度。 本次河海大学源泉工程活动，在团队成员的共同努力及瑞安中学和瑞安五中大力支持下，取得了圆满成功。通过这次活动，不仅向学弟学妹们提供了宝贵的学习经验和高考备考建议，也巧妙架构了母校和河海的深厚情谊。同时，活动也让团队成员在实践中全方面得到了锻炼和成长，大大提升了活动组织能力、团队协作能力等。在今后的宣传活动，我们将继续总结经验教训，不断改进活动方式和内容，为河海大学的招生宣传工作做出更大的贡献，将河海的学科优势进一步扩大，把河海故事讲好，也为更多学子搭建起通往河海大学的桥梁。我们相信，在两校的共同努力下，河海的文化符号将赓续相传，国家的教育事业也将进一步发展、
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