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辽金学子三下乡:走进乡村绘梦想,研学路上知识广的社会实践报告

来源:辽宁金融职业学院金融科技学院 作者:吕思梦

实践地点:辽宁省阜新市细河区、辽宁省阜新市福兴地镇、辽宁省阜新市八家子镇

学校:辽宁金融职业学院

作者:吕思梦、姜妍、卜子惠、常薇薇、刘子梦

指导老师:张悦

摘要: 乡村振兴战略是党的十九大做出的重大决策部署,是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国的重大战略。研学旅行作为一种新型的教育方式,有利于促进学生综合素质提升和全面发展,符合国家战略和时代要求,受到广泛关注。作为新时代的大学生,我们不仅是知识的传承者,更是社会发展的参与者和推动者。因此,参与“三下乡”社会实践活动,深入农村基层,加深对乡村发展和农村问题的了解,同时也促进了乡村旅游的发展。本次调研旨在了解乡村研学旅行的现状和问题,以及提出改进和促进发展的建议。为乡村振兴贡献自己的力量,不仅是我们作为大学生的责任与使命,更是我们实现个人价值、促进社会和谐的重要途径。

关键词:乡村振兴;研学旅行;乡村旅游

一、资料与方法

(一)调研内容:下乡村了解乡村研学旅行的目的、体验、现状及问题。

(二)调研地点:辽宁省阜新市细河区、辽宁省阜新市福兴地镇、辽宁省阜新市八家子镇。

(三)调研方式:通过问卷调查、访谈、实地观察等方式。

二、调研结果

本次团队实践以辽宁省阜新市福兴地镇、八家子镇作为实践地点,并对研学旅行进行调查。坚持让学生亲近自然,培养实践能力和创新思维,与自然和社会互动的指导思想。团队通过走访、问卷调查和深度访谈等方式,收集了大量资料,经团队的调研,得到以下具体内容:

(一)基本情况

1. 研学教育开展情况

调研结果显示,大部分农村地区已经开始实施研学教育,但实施程度和效果因地区而异。一些学校能够充分利用当地资源,开展多样化的研学活动,如农耕文化体验、传统手艺学习、乡土文化探索、生态环境保护四个方面。这些活动能够让学生在实践中学习,提高学生的学习兴趣和综合能力。然而,仍有部分学校研学教育形式单一,内容陈旧,无法满足学生的需求。

2. 教育资源分配情况

在调研过程中,我们发现农村地区的教育资源相对匮乏,尤其是在师资力量和硬件设施方面。虽然国家对农村教育的投入逐年增加,但由于地域、经济等因素的影响,部分农村地区的教育资源仍然无法满足研学教育的需求。此外,教育资源的分配也存在不均衡现象,一些学校能够获得更多的支持,而一些学校则相对落后。

3. 学生参与情况及反馈

学生参与研学教育的积极性较高,大部分学生认为研学教育能够让他们在实践中学习,提高自己的综合能力。然而,由于教育资源的不均衡和研学教育形式的不完善,部分学生对研学教育的效果持怀疑态度。从学生反馈来看,他们希望研学教育能够更加贴近生活、更加多样化,能够让他们在轻松愉快的氛围中学习。

(二)农村研学教育现状

1. 教育资源:农村地区研学教育资源相对匮乏,缺乏专业的研学教师和高质量的研学课程。

2.参与度:大多数农村学生对研学教育表现出较高的兴趣,但由于种种原因,实际参与度较低。

(三)研学教育发展程度

1. 资源投入:在调研的农村地区,研学教育的资源投入相对较少。学校及教育机构在研学教育方面的资金、师资和设施等投入均不足。

2. 开展情况:虽然部分学校已经开始尝试开展研学教育活动,但总体上仍处在初级阶段,缺乏系统性和规范性。

3. 课程内容:研学教育课程内容相对单一,主要集中在自然科学和社会实践方面,缺乏多元化的课程设置。

(四) 存在的问题

1. 师资力量不足:农村地区缺乏专业的研学教育师资力量,教师的专业素养和教育教学能力有待提高。

2. 资金投入不足:研学教育需要大量的资金投入,包括师资培训、设施建设、课程开发等方面,但农村地区往往资金投入不足。

3. 家长认知度低:部分家长对研学教育的认知度较低,认为其不重要或浪费时间和金钱。

4. 实施不规范:研学教育的实施缺乏统一的标准和规范,导致活动效果参差不齐。

四、建议与对策

(一)、增强研学教育意识

1. 普及研学教育知识:在农村地区,应通过宣传、讲座、培训等方式,普及研学教育的重要性及方法,使农民和基层教育工作者充分认识到研学教育对提升学生综合素质、促进农村教育发展的积极作用。

2. 更新教育观念:引导农村教育工作者更新教育观念,从传统的知识传授向综合素质培养转变,注重学生的实践能力和创新精神的培养。

(二)、完善研学教育体系

1. 制定研学教育规划:根据农村地区的实际情况,制定长期和短期的研学教育规划,明确研学教育的目标、内容、形式和评价标准。

2. 开发研学课程:结合当地资源,开发具有地方特色的研学课程,包括自然环境、历史文化、农业生产等方面的内容,使学生能够在实践中学习和成长。

(三)、拓展研学教育资源

1. 利用当地资源:充分利用农村地区的自然环境、历史文化和农业生产等资源,开展多样化的研学活动。

2. 整合社会资源:与企事业单位、社会团体等合作,共同开展研学教育活动,拓展教育资源,丰富教学内容。

(四)、加强师资队伍建设

1. 培训专业教师:对农村教师进行研学教育方面的培训,提高教师的专业素养和教学能力,使其能够更好地指导学生进行研学活动。

2. 引进优秀教师:吸引优秀教师到农村地区任教,为研学教育提供有力的师资保障。同时,建立城乡教师交流机制,促进城乡教育资源的共享。

五、结论

乡村研学旅行作为一种新的教育方式,对于学生综合素质发展具有重要的意义。它不仅能促进学生知识和技能的全面发展,还能增强他们的社会实践能力和责任感。通过本次调研,我们了解到学生、家长和老师对研学旅行的认知和态度,并分析了存在的问题,提出了相应的建议和改进措施。期望通过学校、家庭和社会的共同努力,乡村研学旅行能更好地服务于学生的成长和教育。

参考文献:

【1】张谛,刘海英,魏云洁.乡村研学旅行课程设计开发与实践——以门头沟西达摩村为例[J].北京工业职业技术学院学报,2024,23(1)

【2】崔煊.乡村特色研学旅行课程开发研究.宜兴高等职业技术学校

【3】李文瑾,李靖霞.农村研学旅行助力乡村振兴的实践模式研究.甘肃林业职业技术学院,2024,30(05)

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