PART 1——“心预备”
自闭症，又称孤独症，是一种广泛性发育障碍，其核心症状为社会交流障碍和重复行为及狭隘兴趣，而很难或者不能与他人形成正常的人际交往关系则是社会交流障碍的主要表现。报告估计，全国6-12岁孤独症儿童的出现率为0.7%，保守估计全国0-14岁孤独症儿童约200万，且每年新增约16万。而随着社会的发展，时至今日，这个疾病在世界范围的发病率已上升到1%-2%，我国约为1%，美国的发病率约为1/36。”近年来，随着筛查和诊疗手段的进步，确诊人数不断上升，自闭症的关注和治疗对当代社会的发展具有重要意义。2024年夏季，商丘师范学院“星”火青年志愿服务团暑期开展以“关爱孤独症，传递温暖情”为主题的圆梦工程社会实践活动，旨在通过爱的力量，为孤独症孩子们的心灵成长注入新的活力。实践队积极进行前期预备工作，成员与老师多次进行沟通，到专业机构经专业人员指导与培训。
PART 2——“心知识”
在经过培训学习之后，8月10日，实践团来到了专门机构来进行活动。到达目的地之后，机构对接老师以专业的知识素养来向团队成员讲述孤独症的病理，从科学的角度去看待孤独症儿童，帮助成员更好地建立起正确的认知。在交谈过程中，机构校长也为团队成员所提出的疑问——小到机构成立时间，大到机构的理论与成立目的——都给予耐心的回答与解释，在高效认真的交谈下，使团队成员对孤独症患者相比过往有着更全面的认识。
PART 3——“心活动”
在知识理论的设立之后，活动进行下一项——团队成员观摩机构老师为同学上课，专业教师工作者以昂扬向上的精神面貌，用过硬的知识储备来进行课程的教授，儿童跟随老师的课程节奏沉浸到整体课堂的氛围中，整体状态呈现出向好的积极方向。在参与到课堂活动的同时，团队成员也深受启发，进一步体会到专业康复治疗的重大意义。在接收知识输入和实践观摩后，成员上场进行实操。在课程设立方面，机构老师耐心对活动内容进行指导修改。
整体实操过程在带队老师的指导和专业人员的帮助下有序开展，实践队决定采用奥尔夫音乐教学法作为课程的主要形式，通过音乐教学法来帮助儿童进行康复训练，缓解其不安的心情，引导儿童参与课程活动，降低其戒备性，促进其课程活动的顺利展开。
PART 4——“心未来”
队员们在实践过程中克服一系列的客观限制条件，用饱满的热情投注于实践，用实际行动诠释了新时代青年的责任与担当。在探索求知中实践队迎难而上，深入孤独症特殊群体中，为特殊群体奉献爱心。团队成员以“奉献爱心，温暖孤独”为主旨，积极投身到孤独症机构的活动中。机构这一特殊的场所孕育着关爱与希望，营造出温暖、包容的氛围，让社会的关爱之光更加明亮、更加温暖。“星”火青年服务团也倡导科学理念，帮助大众对孤独症有一个更清晰、更正确的认知，了解孤独症知识是重要且必要的关爱行动。践行队成员积极倾听，用心记录，深入实践，积极宣传，长期奋斗。
此次实践活动，帮助服务团成员增长见识和能力，引导其深入了解、关注特殊群体，增强社会责任感和关爱意识，为未来更好地服务社会，关爱他人，积累宝贵的经验，在亲身体验过后，深刻感受到这项工作所具有的重大意义，服务团也更加坚定目标与方向，这将会是每个人为之努力并长期保持的航线。也通过更多途径更多机会让更多人关注到孤独症儿童，保障特殊群体的权益，凝聚社会力量，共同维护良好稳定的社会秩序。
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