关于农村家困小学生教育资源存在的问题及其对策
——以锦石乡中心小学小学生为例
报告人：刘添祺
学院专业班级：国际教育学院电气工程及其自动化专业电气工程2364
学号：202317060404
【摘要】
在乡村振兴战略的背景下，我国农村积极探索形成一批各具特色的乡村振兴模式和经验，乡村振兴取得阶段性成果。为巩固乡村振兴阶段性成果，提高乡村文化建设在振兴过程中的实效性，加强精神文明在乡村建设中的重视度，充分发挥当代青年大学生的榜样力量。湖南工程学院“情暖童心 资助政策下乡行”暑期实践团组织18名锦石乡家庭经济困难小学生来到湖南工程学院体验大学生活，通过原理讲解、亲身体验、文化传承等形式，围绕机械工程制造的参观讲解、非遗文化的学习、资助政策学习与宣讲、心理健康教育、校史馆参观等方面进行实地学习，发现了在乡村振兴中文化建设中农村小学生的教育方面仍存在的部分问题。为了加强村民对于精神文明的重视程度，了解文化建设匮乏的严重性，进一步巩固乡村振兴阶段性成果，实践团成员以政策宣讲为主题，分析以锦石乡中心小学为典型调查目的地，得出小学教育在乡村振兴中存在的问题，并提出实际性建议，综合文献对其它地域的乡村振兴计划提供实践性经验。
【关键词】
乡村振兴战略、文化建设、农村家困生、政策宣讲
【前言】
做好文化建设，有利于提高农村小学生了解农村自治活动的能力，更有利于加强村民对于乡村振兴政策的关注，对于提高村民对农村小学生文化教育的重视程度有不可忽视的作用。在综合国力日益增强和世界多极化的今天，加强农村文化建设变得不可忽略。中国广大的农村仍有大量农村小学生，提高村民对于小学生文化精神世界的重视程度，大力发展加强农村小学生文化建设，对于我国整体文化软实力的提高，建设社会主义现代化国家具有重大意义。然而，中国地域辽阔，人口分散仍存在地域影响。对于农村地区的小学，由于各方面条件的限制，在大力发展乡村振兴的如今，仍存在部分问题。在全新的历史时期，只有寻找这些问题的答案，整体提高精神文明在农村的建设，才有利于乡村振兴战略的下一步开展。
【正文】
一、实践背景
湖南省湘潭市湘潭县深入推进乡村振兴战略，通过优化教育结构，调整教育事业发展规模，依托互联网，大力发展乡村文化建设。各级乡镇共同努力，推进农村教育环境的优化，新建学校，积极组织文化表演活动。
二、实践主题
情暖童心，资助政策下乡行
三、实践地点
湖南工程学院
锦石乡中心小学位于湖南省湘潭市湘潭县，学校师资力量缺乏、学习环境艰苦，教育资源不足。自乡村振兴战略开展以来，湘潭县小学生文化教育逐渐得到重视，教学质量及范围较以前有所提高。不过缺少相关经验，学校建设不够完善，学习氛围不够浓厚。
四、实践过程
（1）捐赠仪式
实践团成员带领锦石乡中心小学的18名小学生抵达湖南工程学院后，按照座位坐好后，开始进行捐赠仪式，按照性别每人领取了两套衣服和一些生活物资，锦石乡中心小学校长对本次实践活动抱有充分的期待与支持。
（2）亲身体验
小学生们到达湖南工程学院后，跟随实践团成员开展了为期6天有关科技、心理和艺术等方面的学习与实践活动，在亲身经历中体验机械工程高新技术的伟力与中华传统文化的博大精深，扩大学习圈，为乡村教育贡献力量。
（3）分析相关结果
在实践过程中，实践团成员积极与小学生们沟通交流，并对小学生们学习活动的开展与结果展开讨论，得出相关结论，锦石乡中心小学的教育存在如下问题：
一、师资力量薄弱，知识面窄
二、相关教育硬件缺乏
三、心理健康教育缺乏
四、对于紧跟时代的科学技术没有启蒙教育
五、对于资助政策的了解不够
（4）采访相关负责人
在得到初步结论后，实践团成员联系到锦石乡中心小学，针对调研过程中实践团成员所发现的问题进行采访。对于部分问题，校长表示在这之前已经发现，通过一系列措施，正在有所好转。与此同时，对于我们发现的另一部分问题表示赞同，将在未来再次实地调研考察。
（5）开展具体实践活动
1、心理健康活动
在志愿者的带领下，小学生们分别体验了语言行动类和情绪类两种不同的心理健康活动。在语言行动类活动中，志愿者带领小学生们进行了一场破冰小游戏，通过丢沙包、抛球、掷骰子及你问我答等环节，让小学生们尽快的熟悉了彼此，也让他们尽情的畅谈了自己的理想。在情绪类活动中，志愿者以“情绪表情猜谜”的小游戏开场，介绍了情绪调节的有效方式，随后开展了创意手绘T恤活动，彩虹、花朵、中国国旗、宇宙飞船……各式各样的元素呈现在笔下，本次活动在培养了小学生们的动手能力的同时，普及了心理健康知识，为乡村心理健康教育贡献力量。
2、校史馆参观活动
实践团带领小学生们来到湖南工程学院校史馆，在老师的讲解下，小学生们回望了湖工的风雨兼程与辉煌成就。在参观过程中，小学生们眼中闪烁着好奇与敬仰，聚精会神地观察校史馆内的古老物件，不断地向志愿者提出心中的疑问，在一问一答中加深对工程机器的兴趣，提升对湖工校史的了解。大家纷纷表示未来要努力学习，为实现教育强国、科技强国贡献自己的一份力量。
3、参观科创实验室
实践团带领小学生们参观了学校的能量采集室、海上风电实验室、新能源汽车实验室和智能制造实验室。志愿者们通过模型讲解、科普讲座以及上手实操，让小学生们了解了数控车、运动能量采集发电的基本知识。在参观过程中，小学生们积极回答志愿者们提出科学小问题，在互动过程中提高思考能力，深度感受机械工程的魅力，激发了他们对科技创新的兴趣。
4、陶艺品制作
实践团带领小学生们在陶艺工作室体验陶艺手工制作。小学生们先参观了陶艺品展览馆，精美的陶艺作品让小学生们对接下来的制作环节跃跃欲试，随后老师通过模型讲解和上手实操，让小学生们了解了陶土的基本知识和技巧。在志愿者的协助下，小学生们开始动手实践，一个个属于自己的独创作品逐渐成形在实践中感受中华优秀传统文化的深厚底蕴。
5、剪纸与漆扇制作活动
实践团组织小学生们开展了一场非遗传承美育系列活动。志愿者首先介绍了剪纸文化的内涵、剪纸的步骤和技巧，小学生们听完讲解后，也拿着剪刀开始动手进行自己的作品创作，窗花、“福”字、“中国”等等图形跃然纸上。书法课上，志愿者经过现场展示和亲身指导后，“我爱中国”四个大字逐渐出现在越来越多小学生们的笔下。待小学生们初步了解了漆扇的上色过程后，在志愿者的引导下，小学生们有序的开启了漆扇的制作。本次活动不仅提升了小学生们对非遗文化的了解，更是在他们心中播下了传承中华优秀传统文化的种子，为乡村振兴贡献力量。
五、问题建议解决对策
（1）优化农村地区教育资源配置
针对锦石乡中心小学师资力量薄弱问题，应加强地区教师队伍建设，提高教师福利待遇水平。在相关职称评定过程中，给予政策倾斜。完善农村地区教师生活补助制度。采取切实措施留住优秀教师队伍。另一方面，提高学生的责任感与使命感，在学有所成后，能够返回家乡，回报家乡。
（2）提高村部硬件配套设备的标准
提高文化建设措施，需要配套的硬件设备给予支持。如高新的教学设施，智能化的科技展示软件，文化展示平台，阅读角，活动中心等等。激励学生全方面发展，挖掘学生潜力，为乡村文化振兴方向激发更多可能性。
（3）积极开展新兴科技启蒙教育
在乡村振兴发展阶段，湘潭县可依托城市教育资源，大力开展合作帮扶，借助城市新兴技术开展科技启蒙，挖掘农村小学生的科创潜力，体验高新技术的神奇和伟大，开拓眼界，提升思考能力。
（4）积极开展文艺活动
通过开展各类文艺活动，能有效促进小学生们主动参与到学习中去。不仅有利于小学生们提升艺术素养，也有利于提升上台展示自我的胆量。在各类教育学习中，减小自我展示平台不足的影响，强化农村优秀的文化教育，形成艺术氛围浓厚的学校氛围。
【总结】
乡村文化建设对于乡村振兴战略具有极为重要的地位，也对国家综合软实力产生不容小觑的影响。在乡村文化建设中，许多农村地区的小学具有普遍的相似性。在此次实践活动中，实践团以锦石乡中心小学为例进行实践调研，分别从人力、教育、资源、设施等方面进行分析，并从中总结出普遍问题，给出建议性对策。在未来的社会主义现代化强国建设中，乡村文化建设的地位将会越来越重要，根据总战略方针，因地制宜及时发现问题，调整对应措施，有利于各地农村小学完成文化建设大任。
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