在曲阜师范大学“情暖童心，社交先行”实践队开展三期活动课程结束后，团队完成了学生满意度调查，学生课程满意度调查由两部分构成，第一部分是学生满意度统计表，如表2所示，学生对三期活动课程的满意度评价较高，其中有6项学生满意度评分达4.92分及以上。在暖场游戏的设置上，三期活动课程的暖场游戏都精心设计，并且和每一期活动的主题相结合，在带动课堂氛围的同时，也考虑到了学生的年龄、性别差异，如在比赛性的游戏中将学生分为低龄组和高龄组，以保证低年级的学生也有良好的游戏体验。在开展活动的过程中，志愿者在学生遇到困难时及时给予他们鼓励和帮助，保证了课堂上轻松愉快的氛围。在对待学生的态度上，志愿者们也做到了尊重、接纳，考虑到学生的特征和易感性，尽可能地保护每一位学生敏感的自尊心，为所有学生都提供了一个良好的交流环境。
在三期活动课程中，志愿者都将服务对象本位思想贯彻始终，遇到部分话题或活动环节，部分学生不愿意分享自己的经历，表达自己的观点，志愿者对其鼓励后也会尊重其想法，尽可能不违背学生的意志。在活动物资的准备上，由于资源有限，志愿者在节约物资的前提下，保障活动效果不打折扣，在课堂开始前做好物资准备，如签到表、中性笔、PPT等，在简朴的条件下保障了每节活动的物资都够用、有新意。同时，志愿者们自觉打扫教室卫生，布置活动场地，调试设备，以营造良好的课堂环境。
第二部分是对学生访谈，让学生可以表达对课程或者对教师的看法和意见。在访谈中发现：多位学生都认为经过三期课程，自己在情绪和表达上都有了一定的提升，遇到烦心事也能更好的处理自己的情绪。也有学生在访谈中表达了对教师的喜爱和对未来课程内容的期望，学生A表示：“我很喜欢来上课的老师们。最喜欢的就是和老师一起做游戏”，学生B也表示：“很喜欢最后一次上课时玩的萝卜蹲的游戏，和老师们沟通起来都很轻松，希望之后能多和老师一起玩游戏。
可以看出志愿者在提升乡村儿童社会交往能力问题方面是有效的。通过对参与课程学生的日常观察与访谈、对学生课程满意度调查问卷的结果分析，学生在态度、观念和行为三方面都表现出一定变化，这是学生与志愿者们共同努力的结果。
参与三期课程活动的学生对志愿者、课堂活动设计都给予了高度评价，本课程的目标也基本实现，学生们都表现出了极高的热情和积极性。三期课程活动的开展之所以取得如此成效，主要归结于以下几个原因：
第一，本系列课程在正式开展课程服务之前，进行了针对性的调查和访谈工作，了解学生的具体学情等信息。正是在下乡入户、乡村走访的过程中，志愿者与乡村儿童主任、各位村民建立起了信任关系，这为课程服务的开展提供了有力支撑。通过对儿童主任、儿童及其家长进行深度访谈，志愿者详细了解儿童的情绪表达方面的问题，制定了针对性的课程教学设计，这为课程服务的开展奠定了重要基础。
第二，本系列课程对志愿者精心培训，确保活动有序开展。在课程开始之前，志愿者们经过7天的课程培训，认真学习授课技能，熟练掌握沟通语、应变语、评价语等教师口语，确保营造一个温馨和谐的课堂氛围。同时，志愿者们针对不同年龄的乡村儿童设计教学方案，多次进行试讲活动，力求达到最好效果。整个培训过程志愿者们热情饱满、积极参与，为本系列课程的顺利开展提供强有力的支持。
第三，本系列课程教学形式丰富，学生积极参与、热情高涨。课程在开展过程中，志愿者首先引领学生学习埃克曼的情绪表达规则，培养学生对于情绪表达的规则意识。在课程活动的设计上保持新意，不论是课程导入，还是活动内的不同环节，志愿者在设计时都结合生活情境，带领学生深入了解情绪表达的各种方式，使其学会在具体生活情境中辨别情绪变化，掌握调整情绪的技能。此外，三期系列课程给学生带来同龄群体陪伴的同时，也培养其发展稳定友谊的性格能力，学生在前后问卷调查得分中进步最大的便是“自我认知”和“人际交往”能力，这很好地说明了课程的效果。
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