乡村教师的心声：情绪劳动与职业认同的交织，探索提升之路
在教育的广阔天地里，乡村教师如同一盏盏明灯，照亮了无数孩子的求知之路。然而，在默默奉献的背后，他们面临着情绪劳动的重负和职业认同的挑战。这不仅关乎教师的个人福祉，更直接影响到乡村教育的质量与发展。2024年7月11日曲阜师范大学地理与旅游学院“桃李先锋”实践队来到了山东省日照市东港区涛雒镇中心小学，通过来到学校的考察实践令我感受颇丰。
在深入了解乡村教师情绪劳动的现状后，我深感其不易。他们如同行走在情感的钢丝上，既要保持专业的冷静与理智，又要展现足够的热情与关怀。这种高强度的情绪劳动，无疑对教师的身心健康构成了巨大的挑战。情绪劳动，这一看似隐形的劳动形式，在乡村教师的日常工作中却占据了举足轻重的地位。他们不仅需要传授知识，更要在情感上给予学生支持与引导。然而，由于乡村教育环境的特殊性，教师们往往要付出更多的情绪努力，以应对资源匮乏、学生家庭背景复杂等诸多问题。
图为实践队队员拍摄的学校一角。中国青年通讯员 周振旋 摄
同时，在实践学习中我也意识到，情绪劳动并非简单的情感输出，而是一种深层次的情感交流与互动。它要求教师具备高度的情绪智力，能够准确识别并调节自己的情绪，以更好地服务于学生。然而，在现实中，许多乡村教师由于缺乏相关的培训与支持，往往难以有效应对情绪劳动带来的压力。
职业认同是教师职业发展的重要基石。然而，在乡村地区，由于教育资源相对匮乏、社会地位不高以及职业发展受限等因素，许多教师面临着职业认同的困境。在与乡村教师的交流中，我深刻感受到他们对教育事业的热爱与执着。然而，这种热爱与执着往往难以转化为现实的职业认同。他们中的许多人，在日复一日的辛勤工作中，逐渐失去了对职业的激情与信心。这种职业认同的缺失，不仅影响了教师的工作积极性与创造力，更对乡村教育的长远发展构成了威胁。
图为实践队队员进行发放相关的调查问卷并与群众交流。中国青年网通讯员 冯宇佳 摄
职业认同是教师职业发展的基石，是激发教师工作积极性和创造性的重要源泉。然而，在乡村教育环境中，实践队的队员们通过走访调查了解到，许多教师对自己的职业价值产生了怀疑和动摇。他们感到自己的付出与回报不成正比，职业前景渺茫，这种负面情绪不仅影响了他们的工作状态，也加剧了乡村教师队伍的不稳定。面对这些现状，我深感提升乡村教师情绪劳动与职业认同的紧迫性和重要性。通过举办情绪劳动技能培训班、工作坊等活动，帮助乡村教师掌握有效的情绪调节与沟通技巧，提升他们的情绪智力水平。
图为实践队队员到学校参观学习。中国青年网通讯员 孙晓欣 摄
政府和教育部门应加大对乡村教育的投入，改善乡村学校的教学条件和生活环境，提高乡村教师的经济待遇和社会地位。同时，建立健全的职业发展机制，为乡村教师提供更多的晋升机会和专业发展空间，激发其职业发展的内在动力。职业情怀是教师职业认同的重要支撑。学校和教育部门应加强对乡村教师职业情怀的培养，引导教师树立正确的职业观念和价值观，增强其对教育事业的热爱和责任感。通过组织师德师风建设、优秀教师事迹宣传等活动，营造尊师重教的良好氛围，提升乡村教师的职业荣誉感和使命感。总之，乡村教师的情绪劳动与职业认同是乡村教育发展中不可忽视的重要问题。通过加强情绪劳动研究与培训、提升乡土文化认同、优化职业发展环境以及强化职业情怀培养等措施，我们可以有效提升乡村教师的职业认同感和工作积极性，为乡村教育的振兴贡献更大的力量。
“桃李先锋”实践队来到涛雒镇中心小学进行参观并通过与学校老师们的交流中，我和队员们深刻体会到乡村教师的不易与伟大。他们用自己的青春与汗水，为乡村教育的发展贡献着力量。然而，我们也需要看到他们面临的困境与挑战，并努力为他们提供必要的支持与帮助。只有这样，我们才能共同推动乡村教育的蓬勃发展，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源！（通讯员 李新琦）
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