愿丰富思想教育培养，促进人才队伍建设
——关于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究
【摘要】在当下快餐文化盛行的时代，存在着思政教育与红色基因联系度不高、思政课堂缺乏活力、学生学习兴趣不高等问题。而“以学生为中心”是高校坚持社会主义办学方向和立德树人根本任务的必然要求。如何更好的将学生置于课堂的核心位置，优先考虑他们的需求、权益和利益的同时，结合网络思政教育能把传统的思想政治教育中所包含的思想政治教育元素与网络思想政治教育融为一体，能精准对接学生主体的学情实际，促进教学工作的高质量开展等优势成了我们要探究的重点。为了提高高校网络思政教育的效果，如何针对大学生红色基因传承现状和不足，在学生中心论视域下开展大学生红色基因传承与高校网络思政教育的有效融合路径，成了解决红色基因传承问题的重中之重。
【关键词】大学生中心论红色基因传承教育培养人才建设
一、前言
在新时代背景下，大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合路径的探究具有重要的理论和实践意义。学生中心论视域为我们提供了一个新的视角，有助于更好地理解和把握这一课题。
首先，学生中心论视域强调以学生为主体，关注学生的需求、兴趣和发展。在红色基因传承与高校网络思政教育融合的过程中，我们需要充分尊重学生的主体地位，关注他们的思想动态，引导他们主动参与红色基因传承活动，从而激发他们的爱国情怀和社会责任感。
其次，学生中心论视域倡导创新教育方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。在红色基因传承与高校网络思政教育融合的过程中，我们可以运用现代信息技术手段，如网络平台、多媒体教学等，创新教育形式，提高教育质量。同时，我们还可以组织丰富多样的实践活动，如红色文化体验、社会实践等，让学生在实践中感受红色基因的力量，增强红色基因传承的实效性。
再次，学生中心论视域强调教育评价的多元化和个性化。在红色基因传承与高校网络思政教育融合的过程中，我们需要建立科学的评价体系，充分考虑学生的个体差异，关注他们在红色基因传承过程中的成长和进步。通过多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面了解学生的思想状况，为红色基因传承提供有力的支持。
最后，学生中心论视域要求加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力。在红色基因传承与高校网络思政教育融合的过程中，我们需要培养一支政治坚定、业务精湛、富有创新精神的教师队伍，为学生提供优质的教育服务。同时，我们还要加强教师之间的交流与合作，共同探讨红色基因传承与高校网络思政教育的融合策略，不断提高教育教学质量。
总之，从学生中心论视域出发，探究大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合路径，有助于我们更好地推动红色基因传承工作的发展，培养一代又一代具有红色基因的优秀青年。
二、调查背景
在学生中心论视域下，大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合路径的探究，其背景是复杂且丰富的。首先，红色基因的传承是我们共同的责任，它是中华民族的宝贵财富，是培养和塑造社会主义核心价值观的重要基础。然而，如何有效地将红色基因传承给青年学生，使他们深刻理解和珍视这一宝贵的精神遗产，是当前面临的重要任务。红色文化融入高校思政课教学符合时代发展要求。文化是民族生存和发展的重要力量，人类社会的每一次跃进，无不伴随着文化的历史性进步。红色文化作为独特的精神文化，具有划时代的教育价值，是社会主义先进文化的重要组成部分，也是中华民族砥砺奋进的精神指引。高校思政理论课作为培养我国优秀人才、继承我国传统文化以及促进社会经济发展的重要阵地，其目的和作用就是为了传承和弘扬革命文化和社会主义先进文化。红色文化是以马克思主义理论为指导的，体现马克思主义的主旨，根植于中国传统文化的沃土，对中国传统文化进行取其精华、去其糟粕地改造后形成的文化，在中国具体实践中不断形成和发展起来的，是被实践反复检验而形成的文化成果。红色文化蕴含着中华优秀传统文化特质，具有鲜明的时代和发展特征并不断丰富自身内涵的优秀文化。高校建设的根本目标就是办好中国特色社会主义大学，思政课肩负的任务是学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，为国家的社会主义事业培养全方位的人才，鉴于此，需要借助一定的文化精神来引领，红色文化所具有的丰富历史底蕴和爱国情怀更能深入人心，使高校明确培养学生的发展方向。综上所述，实现高校思政教育与红色文化内容的有机融合是符合时代发展要求的，有助于推动历史车轮向着光明的目标前进。
其次，随着信息技术的发展，网络已经成为当代大学生获取信息、交流思想的重要平台。因此，利用网络平台进行思政教育，不仅能够有效传播红色基因，还能够适应信息时代背景下学生的需求和学习习惯变化。
然而，如何将红色基因传承与高校网络思政教育有效融合，以提高教育质量和效果，是当前需要解决的关键问题。为此，需要进行深入的调查和研究，探索出适应新时代背景的融合路径。通过深入了解当前网络思政教育和红色基因传承的实际情况，可以发现存在的问题和挑战，为改进和优化教育方式提供科学依据。调查研究可以帮助高校及相关部门更好地制定政策和规划，指导和推动网络思政教育和红色基因传承工作的开展。同时，研究结果的分享和传播也可以为教育管理者提供更多有益信息，为国家教育事业提供有效数据。
三、调查目的
（一）个人
1.通过调查研究，了解大学生对红色基因传承与高校网络思政教育融合的认知程度和态度，以及他们在这方面的需求和期望。
2.通过调查研究，探讨大学生在红色基因传承与高校网络思政教育融合过程中的参与度、学习效果和满意度。
3.通过调查研究，分析大学生在红色基因传承与高校网络思政教育融合中可能遇到的困难和问题，为改进工作提供依据。
4.通过调查研究，了解学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合的理论依据和实践意义，为后续研究提供理论基础。
（二）高校
1.通过调查研究，评估高校在红色基因传承与网络思政教育融合方面的工作成效，为提高教育质量提供参考。
2.通过调查研究，了解高校在红色基因传承与网络思政教育融合过程中的教育资源、教学方法和管理模式等方面的优势和不足。
3.通过调查研究，探讨高校在红色基因传承与网络思政教育融合中的创新实践和经验教训，为其他高校提供借鉴。
4.分析大学生红色基因传承现状：调查大学生对红色基因传承的认识程度、参与度以及存在的问题，为制定针对性的教育策略提供依据。
（三）国家
1.通过调查研究，了解国家在红色基因传承与网络思政教育融合方面的政策导向、支持措施和实施效果，为国家制定相关政策提供依据。
2.通过调查研究，评估国家在红色基因传承与网络思政教育融合方面的战略部署和工作重点，为国家教育事业发展提供参考。
3.通过调查研究，分析国家在红色基因传承与网络思政教育融合中可能面临的挑战和机遇，为国家教育改革和发展提供建议。
4.通过调查研究，探讨高校网络思政教育现状：了解高校网络思政教育的发展现状、特点及其在红色基因传承中的作用，为优化网络思政教育提供参考。
5.通过调查研究，分析大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合的路径：通过对相关文献和案例的分析，探讨大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合的有效途径和方法。
6.通过调查研究，提出改进建议，根据调查结果，针对大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合过程中存在的问题，提出切实可行的改进措施和建议。
（四）社会
1.通过调查研究，了解社会对红色基因传承与网络思政教育融合的认知程度、期望和支持程度，为社会各界共同参与相关工作提供依据。
2.通过调查研究，评估社会在红色基因传承与网络思政教育融合方面的资源投入、合作机制和实际效果，为优化资源配置提供参考。
3.通过调查研究，探讨社会在红色基因传承与网络思政教育融合中的积极作用和责任担当，为构建和谐社会提供支持。
4.通过调查研究，促进红色基因传承与网络思政教育的协同发展，通过调查，推动大学生红色基因传承与高校网络思政教育的有机结合，提高红色基因传承的效果，培养具有社会主义核心价值观的新时代青年。
四、调查意义
（一）个人
1.通过调查研究，有利于增强爱国主义情怀，通过学习红色基因传承，大学生可以更好地了解国家的历史、文化和发展，从而增强自己的爱国主义情怀。
2.通过调查研究，有利于提高思想政治素质，网络思政教育可以帮助大学生提高自己的思想政治素质，增强社会主义核心价值观的认同感。
3.通过调查研究，有利于培养创新精神和实践能力，学生中心论视域下的融合路径探究调查有助于培养大学生的创新精神和实践能力，为将来的工作和生活打下坚实基础。
（二）高校
1.通过调查研究，有利于提升教育质量，通过开展红色基因传承与网络思政教育的融合路径探究调查，高校可以提高教育质量，培养出更多具有社会责任感和创新精神的人才。
2.通过调查研究，有利于丰富校园文化，这种融合路径探究调查可以丰富校园文化，增强学生的归属感和荣誉感，提高学校的知名度和影响力。
3.通过调查研究，有利于促进教育教学改革，学生中心论视域下的融合路径探究调查有助于推动高校教育教学改革，实现教育教学的创新和发展。
（三）国家
1.通过调查研究，有利于培养合格的社会主义建设者和接班人：通过红色基因传承与网络思政教育的融合路径探究调查，国家可以培养出一批具有坚定的共产主义信仰、高度的社会责任感和创新精神的合格社会主义建设者和接班人。
2.通过调查研究，有利于弘扬民族精神，红色基因传承是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过这种融合路径探究调查，可以弘扬民族精神，增强民族自豪感和文化自信。
3.通过调查研究，有利于促进国家发展，培养出一批具有高素质的人才，有助于推动国家的科技创新、经济发展和社会进步。
（四）社会
1.通过调查研究，有利于传播正能量，通过红色基因传承与网络思政教育的融合路径探究调查，可以传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，营造良好的社会风气。
2.通过调查研究，有利于提高社会文明程度，这种融合路径探究调查有助于提高整个社会的文明程度，增强人们的法治意识和道德观念。
3.通过调查研究，有利于促进社会和谐稳定，通过培养一批具有高度社会责任感和创新精神的人才，有助于促进社会的和谐稳定，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
4.通过调查研究，有利于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合路径探究调查有助于丰富和发展相关理论，为红色基因传承和网络思政教育提供新的理论支持。
5.通过调查研究，有利于了解大学生对红色基因传承和网络思政教育的认同程度、参与度以及存在的问题，为相关部门制定针对性的教育策略提供依据，提高红色基因传承和网络思政教育的实效性。
6.通过调查研究，调查有助于培养大学生的爱国主义情怀，增强社会主义核心价值观的认同感，提高大学生的思想道德素质和网络素养。
7.通过调查研究，红色基因传承是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过调查，可以推动红色基因在新时代的传播和发展，弘扬民族精神，增强民族自豪感和文化自信。
8.通过调查研究，有利于提高大学生的社会责任感和使命感，培养一代又一代具有社会主义核心价值观的新时代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
五、调查方法与过程
（一）调查过程
1.调查成员：湖北师范大学文学院寒调执梦实践队全体成员。
2.调查地点：各成员家乡。
3.调查对象：群众、共青团员、中共预备党员/党员等。
4.调查过程：调查前期全体成员利用三周时间寻找了解此次课题并制定此次调查的问卷，调查中期全体成员于12月下旬在学校线下实地展开调研工作，各成员于1月上旬线在各成员家乡展开线下线上相结合的调研工作，对被调研者进行电子问卷以及纸质问卷工作。调查后期对调查得到的数据进行回收、统计，根据数据所反映的信息进行综合性的分析。
（二）调查方法
1.问卷法：根据此次调查的课题，我们确立了以群众、共青团员、中共预备党员/党员等为主体的三大调查对象，而考虑到学生这一主体具有广泛性的特点，因此此次问卷的主体为学生。经过预调后，我们综合各地实际情况，对问卷进行了反复修改，最终拟定出——《关于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究的调查问卷》。问卷共14题，共7道单选题，共6道多选题，共1道问答题，且多选题设置了其它这一选项，供调查对象补充。这既保证了问卷的客观性与主观性，也保证了问卷的完整性和严谨性。
2.文献法：在此次调查前期，我们查阅了大量关于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究的学术论文、期刊以及新闻报道等，了解了高校大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究培养在学生中心论视域下的发展，在对高校学生红色基因传承和思政教育培养有一定的了解和把握的基础上，制定出问卷，保证了问卷的专业性与严谨性，同时也方便调查者在调查中过程中与调查对象进行交流、讲解。
（三）数据的分析与整理
本次以问卷调查的方式，调查了湖北师范大学部分学生对大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合了解程度的现状，并收集了他们对此现象的的建议。共发放问卷1766份，其中回收的有效问卷1766份，有效率为100%。问卷发放完毕后，我们对回收的数据和信息运用SPSS软件统计，进行了细致的分析，在辅以相关学术期刊论文的前提下，对调研结果进行了分析整理并发现部分现存问题。虽然男女比例和年龄比例有一定差距，但基本保持平衡，这也保证了调查的普遍性，使得调查结果的准确性得以提高。
六、现状与分析
（一）红色基因传承和网络思政教育的形势向好
随着互联网的普及和网络技术的不断发展，网络思政教育已经成为一种重要的教育形式。红色基因传承作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，在网络思政教育中发挥着重要的作用。首先，红色基因传承在网络思政教育中具有重要意义。红色基因是中国共产党领导下的人民军队在长期的斗争、建设实践中形成和发展的，具有鲜明的政治性和思想性，是中国特色社会主义文化的代表。通过红色基因的传承，可以让人们更好地了解中国共产党的历史和共产主义精神，增强人们的爱国主义情感和社会责任感。
其次，网络思政教育形式具有独特的优势。网络平台具有开放性和互动性，可以让人们更加便捷地获取信息和知识，并且可以实现远程教育，打破地域和时间的限制。在网络思政教育中，可以利用多媒体手段和虚拟现实技术，增强教育效果，使教育内容更加生动、形象，更易于被年轻人接受。
由图一可知，被调查者对高校网络思政教育中涉及红色基因传承的现状认可较多，有将近一半的被调查者认为当下高校网络思政教育中涉及红色基因传承的现状是涉及较多的，虽然认为高校网络思政教育中涉及红色基因传承现状涉及较少的被调查者占37.32%，但也在另一方面说明了高校网络思政教育中，的的确确有涉及红色基因传承，总的来说，高校网络思政教育中基本都有涉及到红色基因传承，只不过是在占比方面或多或少，这也证明了无论是国家还是社会都有注重高校网络思政教育中涉及红色基因传承，是国家和高校在双重发力，虽然目前为止所有高校网络思政教育中红色基因传承的涉及程度不太高，但也让我们相信在不久的将来，高校在网络思政教育中涉及红色基因传承的占比会越来越高。
（二）红色基因传承和网络思政教育的大众普及度较高
由图二可知，只有3.28%的被调查者非常不了解网络思政教育，剩下的被调查者基本都了解过网络思政教育，并且有20.44%和49.89%的被调查者非常了解、比较了解网络思政教育，这个数据是非常让人惊喜的，证明了红色基因传承和网络思政教育的大众普及度较高，也有利于我们进一步开展红色基因传承和网络思政教育的融合。
通过调查研究，红色基因传承和网络思政教育的大众普及度较高，这主要得益于以下几个方面的因素：
1.国家政策的支持：中国政府高度重视红色基因传承和网络思政教育工作，将其作为培养社会主义建设者和接班人的重要任务。通过制定相关政策、提供资金支持等方式，推动红色基因传承和网络思政教育的普及和发展。
2.高校的积极参与：高校作为培养人才的摇篮，对红色基因传承和网络思政教育工作给予了充分的重视。许多高校将红色基因传承和网络思政教育纳入课程体系，开展相关实践活动，提高学生的思想政治素质。
3.社会舆论的引导：媒体和社会舆论对红色基因传承和网络思政教育工作给予了广泛的关注和支持。通过新闻报道、专题节目等形式，宣传红色基因传承和网络思政教育的重要性，提高大众的认知度和参与度。
4.互联网技术的发展：互联网技术的快速发展为红色基因传承和网络思政教育提供了便捷的传播途径。通过网络平台，人们可以随时随地了解红色基因传承和网络思政教育的相关信息，参与相关活动，提高自身的思想政治素质。
5.群众性活动的举办：各地纷纷举办红色基因传承和网络思政教育的群众性活动，如红色旅游、红色故事讲座、红色电影展播等，让更多的人了解和参与到红色基因传承和网络思政教育工作中来。
（三）社会在学生思政教育培养方面的作用形式较为单一
由图三可知，我们给了被调查者五个具体选项和一个可以自主填写培养途径的其他选项，而这五个选项的选择人数相差不大且占比较多，而其他选项只有0.45%的被调查者选择。也在侧面说明了，目前学生思政教育培养方面路径和形式比较单一。并且这五个具体选项中占比最高的三个选项为：思政课堂老师讲解、听红色讲座、网上观看相关视频这些局限于课堂等具体地方的培养模式，而参观红色文化纪念馆，相较于其他四个选项站比较少，说明现实深入的参予红色基因传承的方式被选择的较少，也说明像参观红色文化纪念馆这样耗时耗力的培养方式并没有普及。由图四可知，对于被培养者，社会大多选择高效省事的方式来培养，推动红色基因传承与高校网络思政教育进一步融合这方面扶持力度不足，对于在学生思政教育培养方面的作用形式较为单一枯燥。
通过其他方面资料的研究，社会在学生思政教育培养方面的作用形式较为单一也表现在以下几个方面：学校主导：目前，学生思政教育的主要责任仍然由学校承担。学校通过开设思想政治课程、组织实践活动等方式，对学生进行思想政治教育。虽然学校在培养学生思想政治素质方面发挥了重要作用，但过于依赖学校教育可能导致学生对社会的接触和认识不足。家庭教育薄弱：家庭教育在学生思政教育中的作用相对较弱。许多家长过于关注孩子的学业成绩，忽视了对孩子思想政治素质的培养。此外，一些家长自身对思想政治问题的认识不足，难以为孩子提供正确的引导。社会教育资源不足：虽然政府和社会都在努力推动红色基因传承和网络思政教育的发展，但在实际操作中，社会教育资源仍然不足。例如，红色旅游资源的开发和利用不够充分，红色故事的传播渠道有限等。这些问题限制了社会在学生思政教育培养方面的发挥作用。社会舆论环境的影响：在一些地区和领域，社会舆论环境可能对学生思政教育产生负面影响。例如，网络上存在一些低俗、消极的信息，可能对学生的思想观念产生不良影响。这种情况下，社会在学生思政教育培养方面的作用可能会受到限制。社会组织参与度不高：虽然有一些社会组织和志愿者团队参与到学生思政教育工作中来，但这些组织的参与度相对较低。他们往往缺乏持续性和系统性的教育项目，难以对学生产生深远的影响。
（四）红色基因传承和网络思政教育现存一系列问题
由图五可知，目前为止，将红色基因融入高下网络思政教育过程中存在教学内容和形式缺乏新意这一最大阻力，并且学生对红色基因理解不深刻；红色实践土壤不够成熟；媒体混造、网络信息良莠不齐；红色文化传播缺乏互动等种种问题都影响较大，多数被调查者均认为将红色基因融入高校网络思政教育的过程中存在许多阻力，侧面证明了红色基因传承和网络思政教育现存系列问题，急需我们去改变解决。
通过其他相关资料的调查研究红色基因传承和网络思政教育在实施过程中确实存在一些问题，内容更新滞后：红色基因传承和网络思政教育的内容往往较为陈旧，难以适应时代发展的需要。一些传统的思想政治教育内容可能与现实生活脱节，导致学生对相关课程的兴趣不高。教学方法单一：目前，红色基因传承和网络思政教育的教学方法仍然以传统的讲授为主，缺乏创新和互动。这种教学方式可能导致学生对课程的抵触情绪，影响教育效果。教育资源分配不均：在一些地区和学校，红色基因传承和网络思政教育的资源配置不足，导致教育质量参差不齐。此外，一些优质教育资源往往集中在大城市和名校，农村和边远地区的学生难以享受到高质量的教育。社会参与度不高：虽然政府和社会都在推动红色基因传承和网络思政教育的发展，但社会各界的参与度仍然不高。一些社会组织和志愿者团队在开展相关活动时，缺乏持续性和系统性，难以对学生产生深远的影响。评价体系不完善：目前，红色基因传承和网络思政教育的评价体系尚不完善，缺乏科学、合理的评价标准和方法。这导致教育工作难以得到有效的反馈和改进，影响了教育质量的提升。网络环境的影响：虽然互联网技术为红色基因传承和网络思政教育提供了便捷的传播途径，但网络上也存在一些低俗、消极的信息，可能对学生的思想观念产生不良影响。这种情况下，如何引导学生正确使用网络资源，成为红色基因传承和网络思政教育面临的一个重要挑战。
七、思考与建议
（一）加强家庭教育的引导和支持：
政府和社会应加大对家庭教育的引导和支持力度，提高家长对子女思想政治素质培养的重视程度。通过举办家庭教育培训班、开展家庭思政教育活动等方式，帮助家长提高自身思想政治素质，为孩子树立正确的价值观和世界观。
（二）创新教学方法和手段：
学校和教师应根据学生的特点和需求，创新教学方法和手段，提高红色基因传承和网络思政教育的吸引力和针对性。例如，可以采用情景模拟、角色扮演、案例分析等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
（三）优化资源配置：
政府和社会应加大对红色基因传承和网络思政教育的投入，优化资源配置，确保教育资源的公平分配。特别是要关注农村和边远地区的教育需求，提高这些地区的教育质量。
（四）提高社会参与度：
鼓励社会各界积极参与红色基因传承和网络思政教育工作，形成全社会共同参与的良好局面。政府可以通过政策引导、资金支持等方式，推动社会组织和志愿者团队开展相关活动，提高教育工作的持续性和系统性。
（五）完善评价体系：
建立健全红色基因传承和网络思政教育的评价体系，制定科学、合理的评价标准和方法。通过定期对学生进行思想政治素质评估，了解教育工作的成效，为改进工作提供依据。
（六）加强网络环境的治理：
政府和社会应加强对网络环境的治理，净化网络空间，为红色基因传承和网络思政教育营造良好的舆论氛围。同时，加强对学生的网络素养教育，引导他们正确使用网络资源，抵制不良信息的影响。
八、小结
随着社会的发展，学生中心论逐渐成为教育领域的重要理念。在这种理念下，学生被视为教育的中心，教师则扮演着引导者和辅助者的角色。在大学生红色基因传承方面，这一理念同样具有重要意义。红色基因是中国共产主义领导下共产主义精神的传承，是中华民族精神的重要组成部分。在高校网络思政教育中融入红色基因传承，有助于培养大学生的爱国主义精神，增强他们的社会责任感和使命感。
首先，我们需要明确网络思政教育的目标。网络思政教育旨在通过互联网平台，运用多种形式的教育手段，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。在大学生红色基因传承方面，网络思政教育可以通过各种形式的活动，如红色主题讲座、红色文化展览等，让学生深入了解红色基因的内涵和价值。同时，也可以通过网络平台，利用虚拟现实技术、网络直播等形式，让学生亲身体验红色历史事件，感受中国共产党共产主义的伟大精神。
其次，我们可以考虑建立网络红色教育平台。这一平台可以提供丰富的红色教育资源，包括文字、图片、视频等多种形式，让学生在轻松的氛围中学习和了解红色基因。同时，我们还可以邀请具有丰富教学经验的思政教育工作者，为学生提供在线指导和答疑解惑。此外，平台还可以设立互动环节，让学生们参与讨论、交流心得，从而增强他们的学习体验和效果。
最后，我们还可以探索多元化的教学方式。例如，可以利用社交媒体平台进行红色基因的宣传和推广，通过短视频、直播等形式展示红色历史事件和人物故事。同时，也可以组织线上讲座、论坛等活动，邀请专家学者进行交流和讨论，引导学生深入思考红色基因的内涵和价值。此外，我们还可以利用网络平台开展实践活动，如红色文化调研、志愿服务等，让学生在实践中感受红色基因的魅力，增强他们的社会责任感和使命感。
总之，在大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究中，我们需要以学生为中心，注重网络思政教育的实效性和学生的参与度。通过明确教育目标、建立网络红色教育平台、探索多元化的教学方式等措施，我们可以更好地实现红色基因的传承和思政教育的目标。同时，我们还需要不断总结经验，不断改进和完善教育方式和方法，以满足时代发展的需要和学生成长的需求。只有这样，我们才能真正实现教育的意义和价值，培养出具有爱国主义精神和社会责任感的高素质人才。本文中涉及大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究方面看法仅为笔者个人观点，若有不当，敬请谅解。
【参考文献】
［1］红色基因赋能新时代高校思想政治教育的创新路径［J］. 郭静静，王百玲，陈琳.甘肃教育研究，2023（08）
［2］红色基因传承融入高校网络思政教育机制研究［J］. 左娟霞.湖北开放职业学院学报，2023（15）
［3］红色基因传承与网络思政融合机制研究［J］. 叶楠，黄研.西安电子科技大学学报（社会科学版），2022（03）
［4］高职思想政治教育中红色基因传承的实践与探究——以北京农业职业学院为例［J］. 王涵祎，刘倩.辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2022（04）
［5］传承与发展:红色基因融入新时代高校思想政治教育的路径研究［J］. 邹佳卉，李清江.公关世界，2022（06）愿丰富思想教育培养，促进人才队伍建设
——关于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究
□王筱雅（文学院2201班）
【摘要】在当下快餐文化盛行的时代，存在着思政教育与红色基因联系度不高、思政课堂缺乏活力、学生学习兴趣不高等问题。而“以学生为中心”是高校坚持社会主义办学方向和立德树人根本任务的必然要求。如何更好的将学生置于课堂的核心位置，优先考虑他们的需求、权益和利益的同时，结合网络思政教育能把传统的思想政治教育中所包含的思想政治教育元素与网络思想政治教育融为一体，能精准对接学生主体的学情实际，促进教学工作的高质量开展等优势成了我们要探究的重点。为了提高高校网络思政教育的效果，如何针对大学生红色基因传承现状和不足，在学生中心论视域下开展大学生红色基因传承与高校网络思政教育的有效融合路径，成了解决红色基因传承问题的重中之重。
【关键词】大学生中心论红色基因传承教育培养人才建设
一、前言
在新时代背景下，大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合路径的探究具有重要的理论和实践意义。学生中心论视域为我们提供了一个新的视角，有助于更好地理解和把握这一课题。
首先，学生中心论视域强调以学生为主体，关注学生的需求、兴趣和发展。在红色基因传承与高校网络思政教育融合的过程中，我们需要充分尊重学生的主体地位，关注他们的思想动态，引导他们主动参与红色基因传承活动，从而激发他们的爱国情怀和社会责任感。
其次，学生中心论视域倡导创新教育方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。在红色基因传承与高校网络思政教育融合的过程中，我们可以运用现代信息技术手段，如网络平台、多媒体教学等，创新教育形式，提高教育质量。同时，我们还可以组织丰富多样的实践活动，如红色文化体验、社会实践等，让学生在实践中感受红色基因的力量，增强红色基因传承的实效性。
再次，学生中心论视域强调教育评价的多元化和个性化。在红色基因传承与高校网络思政教育融合的过程中，我们需要建立科学的评价体系，充分考虑学生的个体差异，关注他们在红色基因传承过程中的成长和进步。通过多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面了解学生的思想状况，为红色基因传承提供有力的支持。
最后，学生中心论视域要求加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力。在红色基因传承与高校网络思政教育融合的过程中，我们需要培养一支政治坚定、业务精湛、富有创新精神的教师队伍，为学生提供优质的教育服务。同时，我们还要加强教师之间的交流与合作，共同探讨红色基因传承与高校网络思政教育的融合策略，不断提高教育教学质量。
总之，从学生中心论视域出发，探究大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合路径，有助于我们更好地推动红色基因传承工作的发展，培养一代又一代具有红色基因的优秀青年。
二、调查背景
在学生中心论视域下，大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合路径的探究，其背景是复杂且丰富的。首先，红色基因的传承是我们共同的责任，它是中华民族的宝贵财富，是培养和塑造社会主义核心价值观的重要基础。然而，如何有效地将红色基因传承给青年学生，使他们深刻理解和珍视这一宝贵的精神遗产，是当前面临的重要任务。红色文化融入高校思政课教学符合时代发展要求。文化是民族生存和发展的重要力量，人类社会的每一次跃进，无不伴随着文化的历史性进步。红色文化作为独特的精神文化，具有划时代的教育价值，是社会主义先进文化的重要组成部分，也是中华民族砥砺奋进的精神指引。高校思政理论课作为培养我国优秀人才、继承我国传统文化以及促进社会经济发展的重要阵地，其目的和作用就是为了传承和弘扬革命文化和社会主义先进文化。红色文化是以马克思主义理论为指导的，体现马克思主义的主旨，根植于中国传统文化的沃土，对中国传统文化进行取其精华、去其糟粕地改造后形成的文化，在中国具体实践中不断形成和发展起来的，是被实践反复检验而形成的文化成果。红色文化蕴含着中华优秀传统文化特质，具有鲜明的时代和发展特征并不断丰富自身内涵的优秀文化。高校建设的根本目标就是办好中国特色社会主义大学，思政课肩负的任务是学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，为国家的社会主义事业培养全方位的人才，鉴于此，需要借助一定的文化精神来引领，红色文化所具有的丰富历史底蕴和爱国情怀更能深入人心，使高校明确培养学生的发展方向。综上所述，实现高校思政教育与红色文化内容的有机融合是符合时代发展要求的，有助于推动历史车轮向着光明的目标前进。
其次，随着信息技术的发展，网络已经成为当代大学生获取信息、交流思想的重要平台。因此，利用网络平台进行思政教育，不仅能够有效传播红色基因，还能够适应信息时代背景下学生的需求和学习习惯变化。
然而，如何将红色基因传承与高校网络思政教育有效融合，以提高教育质量和效果，是当前需要解决的关键问题。为此，需要进行深入的调查和研究，探索出适应新时代背景的融合路径。通过深入了解当前网络思政教育和红色基因传承的实际情况，可以发现存在的问题和挑战，为改进和优化教育方式提供科学依据。调查研究可以帮助高校及相关部门更好地制定政策和规划，指导和推动网络思政教育和红色基因传承工作的开展。同时，研究结果的分享和传播也可以为教育管理者提供更多有益信息，为国家教育事业提供有效数据。
三、调查目的
（一）个人
1.通过调查研究，了解大学生对红色基因传承与高校网络思政教育融合的认知程度和态度，以及他们在这方面的需求和期望。
2.通过调查研究，探讨大学生在红色基因传承与高校网络思政教育融合过程中的参与度、学习效果和满意度。
3.通过调查研究，分析大学生在红色基因传承与高校网络思政教育融合中可能遇到的困难和问题，为改进工作提供依据。
4.通过调查研究，了解学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合的理论依据和实践意义，为后续研究提供理论基础。
（二）高校
1.通过调查研究，评估高校在红色基因传承与网络思政教育融合方面的工作成效，为提高教育质量提供参考。
2.通过调查研究，了解高校在红色基因传承与网络思政教育融合过程中的教育资源、教学方法和管理模式等方面的优势和不足。
3.通过调查研究，探讨高校在红色基因传承与网络思政教育融合中的创新实践和经验教训，为其他高校提供借鉴。
4.分析大学生红色基因传承现状：调查大学生对红色基因传承的认识程度、参与度以及存在的问题，为制定针对性的教育策略提供依据。
（三）国家
1.通过调查研究，了解国家在红色基因传承与网络思政教育融合方面的政策导向、支持措施和实施效果，为国家制定相关政策提供依据。
2.通过调查研究，评估国家在红色基因传承与网络思政教育融合方面的战略部署和工作重点，为国家教育事业发展提供参考。
3.通过调查研究，分析国家在红色基因传承与网络思政教育融合中可能面临的挑战和机遇，为国家教育改革和发展提供建议。
4.通过调查研究，探讨高校网络思政教育现状：了解高校网络思政教育的发展现状、特点及其在红色基因传承中的作用，为优化网络思政教育提供参考。
5.通过调查研究，分析大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合的路径：通过对相关文献和案例的分析，探讨大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合的有效途径和方法。
6.通过调查研究，提出改进建议，根据调查结果，针对大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合过程中存在的问题，提出切实可行的改进措施和建议。
（四）社会
1.通过调查研究，了解社会对红色基因传承与网络思政教育融合的认知程度、期望和支持程度，为社会各界共同参与相关工作提供依据。
2.通过调查研究，评估社会在红色基因传承与网络思政教育融合方面的资源投入、合作机制和实际效果，为优化资源配置提供参考。
3.通过调查研究，探讨社会在红色基因传承与网络思政教育融合中的积极作用和责任担当，为构建和谐社会提供支持。
4.通过调查研究，促进红色基因传承与网络思政教育的协同发展，通过调查，推动大学生红色基因传承与高校网络思政教育的有机结合，提高红色基因传承的效果，培养具有社会主义核心价值观的新时代青年。
四、调查意义
（一）个人
1.通过调查研究，有利于增强爱国主义情怀，通过学习红色基因传承，大学生可以更好地了解国家的历史、文化和发展，从而增强自己的爱国主义情怀。
2.通过调查研究，有利于提高思想政治素质，网络思政教育可以帮助大学生提高自己的思想政治素质，增强社会主义核心价值观的认同感。
3.通过调查研究，有利于培养创新精神和实践能力，学生中心论视域下的融合路径探究调查有助于培养大学生的创新精神和实践能力，为将来的工作和生活打下坚实基础。
（二）高校
1.通过调查研究，有利于提升教育质量，通过开展红色基因传承与网络思政教育的融合路径探究调查，高校可以提高教育质量，培养出更多具有社会责任感和创新精神的人才。
2.通过调查研究，有利于丰富校园文化，这种融合路径探究调查可以丰富校园文化，增强学生的归属感和荣誉感，提高学校的知名度和影响力。
3.通过调查研究，有利于促进教育教学改革，学生中心论视域下的融合路径探究调查有助于推动高校教育教学改革，实现教育教学的创新和发展。
（三）国家
1.通过调查研究，有利于培养合格的社会主义建设者和接班人：通过红色基因传承与网络思政教育的融合路径探究调查，国家可以培养出一批具有坚定的共产主义信仰、高度的社会责任感和创新精神的合格社会主义建设者和接班人。
2.通过调查研究，有利于弘扬民族精神，红色基因传承是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过这种融合路径探究调查，可以弘扬民族精神，增强民族自豪感和文化自信。
3.通过调查研究，有利于促进国家发展，培养出一批具有高素质的人才，有助于推动国家的科技创新、经济发展和社会进步。
（四）社会
1.通过调查研究，有利于传播正能量，通过红色基因传承与网络思政教育的融合路径探究调查，可以传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，营造良好的社会风气。
2.通过调查研究，有利于提高社会文明程度，这种融合路径探究调查有助于提高整个社会的文明程度，增强人们的法治意识和道德观念。
3.通过调查研究，有利于促进社会和谐稳定，通过培养一批具有高度社会责任感和创新精神的人才，有助于促进社会的和谐稳定，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
4.通过调查研究，有利于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合路径探究调查有助于丰富和发展相关理论，为红色基因传承和网络思政教育提供新的理论支持。
5.通过调查研究，有利于了解大学生对红色基因传承和网络思政教育的认同程度、参与度以及存在的问题，为相关部门制定针对性的教育策略提供依据，提高红色基因传承和网络思政教育的实效性。
6.通过调查研究，调查有助于培养大学生的爱国主义情怀，增强社会主义核心价值观的认同感，提高大学生的思想道德素质和网络素养。
7.通过调查研究，红色基因传承是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过调查，可以推动红色基因在新时代的传播和发展，弘扬民族精神，增强民族自豪感和文化自信。
8.通过调查研究，有利于提高大学生的社会责任感和使命感，培养一代又一代具有社会主义核心价值观的新时代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
五、调查方法与过程
（一）调查过程
1.调查成员：湖北师范大学文学院寒调执梦实践队全体成员。
2.调查地点：各成员家乡。
3.调查对象：群众、共青团员、中共预备党员/党员等。
4.调查过程：调查前期全体成员利用三周时间寻找了解此次课题并制定此次调查的问卷，调查中期全体成员于12月下旬在学校线下实地展开调研工作，各成员于1月上旬线在各成员家乡展开线下线上相结合的调研工作，对被调研者进行电子问卷以及纸质问卷工作。调查后期对调查得到的数据进行回收、统计，根据数据所反映的信息进行综合性的分析。
（二）调查方法
1.问卷法：根据此次调查的课题，我们确立了以群众、共青团员、中共预备党员/党员等为主体的三大调查对象，而考虑到学生这一主体具有广泛性的特点，因此此次问卷的主体为学生。经过预调后，我们综合各地实际情况，对问卷进行了反复修改，最终拟定出——《关于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究的调查问卷》。问卷共14题，共7道单选题，共6道多选题，共1道问答题，且多选题设置了其它这一选项，供调查对象补充。这既保证了问卷的客观性与主观性，也保证了问卷的完整性和严谨性。
2.文献法：在此次调查前期，我们查阅了大量关于学生中心论视域下大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究的学术论文、期刊以及新闻报道等，了解了高校大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究培养在学生中心论视域下的发展，在对高校学生红色基因传承和思政教育培养有一定的了解和把握的基础上，制定出问卷，保证了问卷的专业性与严谨性，同时也方便调查者在调查中过程中与调查对象进行交流、讲解。
（三）数据的分析与整理
本次以问卷调查的方式，调查了湖北师范大学部分学生对大学生红色基因传承与高校网络思政教育融合了解程度的现状，并收集了他们对此现象的的建议。共发放问卷1766份，其中回收的有效问卷1766份，有效率为100%。问卷发放完毕后，我们对回收的数据和信息运用SPSS软件统计，进行了细致的分析，在辅以相关学术期刊论文的前提下，对调研结果进行了分析整理并发现部分现存问题。虽然男女比例和年龄比例有一定差距，但基本保持平衡，这也保证了调查的普遍性，使得调查结果的准确性得以提高。
六、现状与分析
（一）红色基因传承和网络思政教育的形势向好
随着互联网的普及和网络技术的不断发展，网络思政教育已经成为一种重要的教育形式。红色基因传承作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，在网络思政教育中发挥着重要的作用。首先，红色基因传承在网络思政教育中具有重要意义。红色基因是中国共产党领导下的人民军队在长期的斗争、建设实践中形成和发展的，具有鲜明的政治性和思想性，是中国特色社会主义文化的代表。通过红色基因的传承，可以让人们更好地了解中国共产党的历史和共产主义精神，增强人们的爱国主义情感和社会责任感。
其次，网络思政教育形式具有独特的优势。网络平台具有开放性和互动性，可以让人们更加便捷地获取信息和知识，并且可以实现远程教育，打破地域和时间的限制。在网络思政教育中，可以利用多媒体手段和虚拟现实技术，增强教育效果，使教育内容更加生动、形象，更易于被年轻人接受。
由图一可知，被调查者对高校网络思政教育中涉及红色基因传承的现状认可较多，有将近一半的被调查者认为当下高校网络思政教育中涉及红色基因传承的现状是涉及较多的，虽然认为高校网络思政教育中涉及红色基因传承现状涉及较少的被调查者占37.32%，但也在另一方面说明了高校网络思政教育中，的的确确有涉及红色基因传承，总的来说，高校网络思政教育中基本都有涉及到红色基因传承，只不过是在占比方面或多或少，这也证明了无论是国家还是社会都有注重高校网络思政教育中涉及红色基因传承，是国家和高校在双重发力，虽然目前为止所有高校网络思政教育中红色基因传承的涉及程度不太高，但也让我们相信在不久的将来，高校在网络思政教育中涉及红色基因传承的占比会越来越高。
（二）红色基因传承和网络思政教育的大众普及度较高
由图二可知，只有3.28%的被调查者非常不了解网络思政教育，剩下的被调查者基本都了解过网络思政教育，并且有20.44%和49.89%的被调查者非常了解、比较了解网络思政教育，这个数据是非常让人惊喜的，证明了红色基因传承和网络思政教育的大众普及度较高，也有利于我们进一步开展红色基因传承和网络思政教育的融合。
通过调查研究，红色基因传承和网络思政教育的大众普及度较高，这主要得益于以下几个方面的因素：
1.国家政策的支持：中国政府高度重视红色基因传承和网络思政教育工作，将其作为培养社会主义建设者和接班人的重要任务。通过制定相关政策、提供资金支持等方式，推动红色基因传承和网络思政教育的普及和发展。
2.高校的积极参与：高校作为培养人才的摇篮，对红色基因传承和网络思政教育工作给予了充分的重视。许多高校将红色基因传承和网络思政教育纳入课程体系，开展相关实践活动，提高学生的思想政治素质。
3.社会舆论的引导：媒体和社会舆论对红色基因传承和网络思政教育工作给予了广泛的关注和支持。通过新闻报道、专题节目等形式，宣传红色基因传承和网络思政教育的重要性，提高大众的认知度和参与度。
4.互联网技术的发展：互联网技术的快速发展为红色基因传承和网络思政教育提供了便捷的传播途径。通过网络平台，人们可以随时随地了解红色基因传承和网络思政教育的相关信息，参与相关活动，提高自身的思想政治素质。
5.群众性活动的举办：各地纷纷举办红色基因传承和网络思政教育的群众性活动，如红色旅游、红色故事讲座、红色电影展播等，让更多的人了解和参与到红色基因传承和网络思政教育工作中来。
（三）社会在学生思政教育培养方面的作用形式较为单一
由图三可知，我们给了被调查者五个具体选项和一个可以自主填写培养途径的其他选项，而这五个选项的选择人数相差不大且占比较多，而其他选项只有0.45%的被调查者选择。也在侧面说明了，目前学生思政教育培养方面路径和形式比较单一。并且这五个具体选项中占比最高的三个选项为：思政课堂老师讲解、听红色讲座、网上观看相关视频这些局限于课堂等具体地方的培养模式，而参观红色文化纪念馆，相较于其他四个选项站比较少，说明现实深入的参予红色基因传承的方式被选择的较少，也说明像参观红色文化纪念馆这样耗时耗力的培养方式并没有普及。由图四可知，对于被培养者，社会大多选择高效省事的方式来培养，推动红色基因传承与高校网络思政教育进一步融合这方面扶持力度不足，对于在学生思政教育培养方面的作用形式较为单一枯燥。
通过其他方面资料的研究，社会在学生思政教育培养方面的作用形式较为单一也表现在以下几个方面：学校主导：目前，学生思政教育的主要责任仍然由学校承担。学校通过开设思想政治课程、组织实践活动等方式，对学生进行思想政治教育。虽然学校在培养学生思想政治素质方面发挥了重要作用，但过于依赖学校教育可能导致学生对社会的接触和认识不足。家庭教育薄弱：家庭教育在学生思政教育中的作用相对较弱。许多家长过于关注孩子的学业成绩，忽视了对孩子思想政治素质的培养。此外，一些家长自身对思想政治问题的认识不足，难以为孩子提供正确的引导。社会教育资源不足：虽然政府和社会都在努力推动红色基因传承和网络思政教育的发展，但在实际操作中，社会教育资源仍然不足。例如，红色旅游资源的开发和利用不够充分，红色故事的传播渠道有限等。这些问题限制了社会在学生思政教育培养方面的发挥作用。社会舆论环境的影响：在一些地区和领域，社会舆论环境可能对学生思政教育产生负面影响。例如，网络上存在一些低俗、消极的信息，可能对学生的思想观念产生不良影响。这种情况下，社会在学生思政教育培养方面的作用可能会受到限制。社会组织参与度不高：虽然有一些社会组织和志愿者团队参与到学生思政教育工作中来，但这些组织的参与度相对较低。他们往往缺乏持续性和系统性的教育项目，难以对学生产生深远的影响。
（四）红色基因传承和网络思政教育现存一系列问题
由图五可知，目前为止，将红色基因融入高下网络思政教育过程中存在教学内容和形式缺乏新意这一最大阻力，并且学生对红色基因理解不深刻；红色实践土壤不够成熟；媒体混造、网络信息良莠不齐；红色文化传播缺乏互动等种种问题都影响较大，多数被调查者均认为将红色基因融入高校网络思政教育的过程中存在许多阻力，侧面证明了红色基因传承和网络思政教育现存系列问题，急需我们去改变解决。
通过其他相关资料的调查研究红色基因传承和网络思政教育在实施过程中确实存在一些问题，内容更新滞后：红色基因传承和网络思政教育的内容往往较为陈旧，难以适应时代发展的需要。一些传统的思想政治教育内容可能与现实生活脱节，导致学生对相关课程的兴趣不高。教学方法单一：目前，红色基因传承和网络思政教育的教学方法仍然以传统的讲授为主，缺乏创新和互动。这种教学方式可能导致学生对课程的抵触情绪，影响教育效果。教育资源分配不均：在一些地区和学校，红色基因传承和网络思政教育的资源配置不足，导致教育质量参差不齐。此外，一些优质教育资源往往集中在大城市和名校，农村和边远地区的学生难以享受到高质量的教育。社会参与度不高：虽然政府和社会都在推动红色基因传承和网络思政教育的发展，但社会各界的参与度仍然不高。一些社会组织和志愿者团队在开展相关活动时，缺乏持续性和系统性，难以对学生产生深远的影响。评价体系不完善：目前，红色基因传承和网络思政教育的评价体系尚不完善，缺乏科学、合理的评价标准和方法。这导致教育工作难以得到有效的反馈和改进，影响了教育质量的提升。网络环境的影响：虽然互联网技术为红色基因传承和网络思政教育提供了便捷的传播途径，但网络上也存在一些低俗、消极的信息，可能对学生的思想观念产生不良影响。这种情况下，如何引导学生正确使用网络资源，成为红色基因传承和网络思政教育面临的一个重要挑战。
七、思考与建议
（一）加强家庭教育的引导和支持：
政府和社会应加大对家庭教育的引导和支持力度，提高家长对子女思想政治素质培养的重视程度。通过举办家庭教育培训班、开展家庭思政教育活动等方式，帮助家长提高自身思想政治素质，为孩子树立正确的价值观和世界观。
（二）创新教学方法和手段：
学校和教师应根据学生的特点和需求，创新教学方法和手段，提高红色基因传承和网络思政教育的吸引力和针对性。例如，可以采用情景模拟、角色扮演、案例分析等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
（三）优化资源配置：
政府和社会应加大对红色基因传承和网络思政教育的投入，优化资源配置，确保教育资源的公平分配。特别是要关注农村和边远地区的教育需求，提高这些地区的教育质量。
（四）提高社会参与度：
鼓励社会各界积极参与红色基因传承和网络思政教育工作，形成全社会共同参与的良好局面。政府可以通过政策引导、资金支持等方式，推动社会组织和志愿者团队开展相关活动，提高教育工作的持续性和系统性。
（五）完善评价体系：
建立健全红色基因传承和网络思政教育的评价体系，制定科学、合理的评价标准和方法。通过定期对学生进行思想政治素质评估，了解教育工作的成效，为改进工作提供依据。
（六）加强网络环境的治理：
政府和社会应加强对网络环境的治理，净化网络空间，为红色基因传承和网络思政教育营造良好的舆论氛围。同时，加强对学生的网络素养教育，引导他们正确使用网络资源，抵制不良信息的影响。
八、小结
随着社会的发展，学生中心论逐渐成为教育领域的重要理念。在这种理念下，学生被视为教育的中心，教师则扮演着引导者和辅助者的角色。在大学生红色基因传承方面，这一理念同样具有重要意义。红色基因是中国共产主义领导下共产主义精神的传承，是中华民族精神的重要组成部分。在高校网络思政教育中融入红色基因传承，有助于培养大学生的爱国主义精神，增强他们的社会责任感和使命感。
首先，我们需要明确网络思政教育的目标。网络思政教育旨在通过互联网平台，运用多种形式的教育手段，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。在大学生红色基因传承方面，网络思政教育可以通过各种形式的活动，如红色主题讲座、红色文化展览等，让学生深入了解红色基因的内涵和价值。同时，也可以通过网络平台，利用虚拟现实技术、网络直播等形式，让学生亲身体验红色历史事件，感受中国共产党共产主义的伟大精神。
其次，我们可以考虑建立网络红色教育平台。这一平台可以提供丰富的红色教育资源，包括文字、图片、视频等多种形式，让学生在轻松的氛围中学习和了解红色基因。同时，我们还可以邀请具有丰富教学经验的思政教育工作者，为学生提供在线指导和答疑解惑。此外，平台还可以设立互动环节，让学生们参与讨论、交流心得，从而增强他们的学习体验和效果。
最后，我们还可以探索多元化的教学方式。例如，可以利用社交媒体平台进行红色基因的宣传和推广，通过短视频、直播等形式展示红色历史事件和人物故事。同时，也可以组织线上讲座、论坛等活动，邀请专家学者进行交流和讨论，引导学生深入思考红色基因的内涵和价值。此外，我们还可以利用网络平台开展实践活动，如红色文化调研、志愿服务等，让学生在实践中感受红色基因的魅力，增强他们的社会责任感和使命感。
总之，在大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究中，我们需要以学生为中心，注重网络思政教育的实效性和学生的参与度。通过明确教育目标、建立网络红色教育平台、探索多元化的教学方式等措施，我们可以更好地实现红色基因的传承和思政教育的目标。同时，我们还需要不断总结经验，不断改进和完善教育方式和方法，以满足时代发展的需要和学生成长的需求。只有这样，我们才能真正实现教育的意义和价值，培养出具有爱国主义精神和社会责任感的高素质人才。本文中涉及大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探究方面看法仅为笔者个人观点，若有不当，敬请谅解。
【参考文献】
［1］红色基因赋能新时代高校思想政治教育的创新路径［J］. 郭静静，王百玲，陈琳.甘肃教育研究，2023（08）
［2］红色基因传承融入高校网络思政教育机制研究［J］. 左娟霞.湖北开放职业学院学报，2023（15）
［3］红色基因传承与网络思政融合机制研究［J］. 叶楠，黄研.西安电子科技大学学报（社会科学版），2022（03）
［4］高职思想政治教育中红色基因传承的实践与探究——以北京农业职业学院为例［J］. 王涵祎，刘倩.辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2022（04）
［5］传承与发展:红色基因融入新时代高校思想政治教育的路径研究［J］. 邹佳卉，李清江.公关世界，2022（06）
http://www.dxsbao.com/shijian/668971.html 点此复制本页地址
