1月22日，为深刻调研乡村教育现状，曲阜师范大学躬耕教坛传承队队员在烟台龙口一中东校对乡村教师栾兆辉老师进行采访和调研。
躬耕教坛传承队召开线上会议后，着重强调了对于乡村教育的问题，列出了对乡村教师的采访提纲，希望对乡村教师以及乡村教育的现状展开深入采访。
随后，传承队来到龙口一中东校对栾老师进行采访。采访对象栾老师是一位在乡村教育领域默默奉献多年的高中教师。栾老师不仅对教育有着深厚的热爱，教学水平高超，还对乡村教育的现状和未来有着深入的理解。
对栾老师来说，教师这份工作对她的意义原本仅仅是一份养家糊口的工作，但在工作的过程中，教师这份工作的特殊性使她逐渐认识到，教育是对每一个孩子及他们的家庭意义重大、至关重要的一件事。
栾老师认为，她的工作面向的主要是乡村学生，教育的意义最重要的是帮助孩子们在现有的阶层基础上实现阶层跨越，走向更广阔的世界。她的教育理念是：“每个孩子都有接受优质教育的权利，无论她们生活在城市还是乡村。我希望通过我的努力，让更多的乡村孩子接触到先进的教育资源，从而改变她们的命运，为她们打开通往更大世界的大门。”
然而，在乡村教书并非易事。栾老师面临着一系列挑战，乡村教育的教育资源有限，导致乡村学生接受的教育内容和方式比较单一，很难实现学生整体素质的发展。针对这个问题，她采取了积极的应对策略。她重视学生个人整体素质，努力弥补教学资源的不足。同时，她与家长沟通素质教育的重要性，力图改变她们的观念，不再“唯成绩论”。针对孩子们基础知识薄弱的问题，她会在课后花费更多的时间进行辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
对于现在乡村教育的环境，栾老师认为现在的教学环境包括硬件条件，教师和学生素质等相比以前都有很大程度的提升，但是这个提升是有限的，因为硬件条件的提升速度超过教师及学生软实力的增长。教师软实力的增长对大环境依赖性较高，而乡村教师的工作待遇和工作环境往往比较差，这也导致一些优秀的教师不愿意到乡村教书，所以栾老师个人认为从教师个人的教育理念上来说，现在的乡村教学理念还停留在十几年前。
面对乡村教育的困境，栾老师希望对于学生的教育不应该仅仅停留在知识的教育上，更应该实现对学生真正的素质教育，让学生的整个人生在各个方面都能够实现增长，实现综合素质的提高，为国家和社会培养更多高素质人才。另一方面，应该注重乡村教师素质，实现乡村教师整体素质的提高。
教师是一份应该一直学习、一直提升的工作，而不是像很多人想的那样，学会一本书教三年。因为在教育的过程中，考试考察的角度和方式都在变化，栾老师认为这是教师应该不断深入学习和研究的。另一方面，教师不能仅仅传授知识，更应该教会学生思想方法，让学生在离开学校后，还能实现终生学习。对于栾老师自己而言，她会经常通过学校组织的集体学习、网络上的学习以及专业书籍上去学习新的教学理念、教学方法、教学手段，以求能够跟上时代的步伐，不断推陈出新，实现教学质量的提高。
数字技术的使用对现在的教师来说已经成为一个硬性要求，这也是考核教师的衡量标准之一，所以栾老师在这样的环境下，非常重视数字技术的使用，而且随着数字技术在教学过程中的应用，栾老师深深地体会到数字技术对课堂教学的改革和课堂兴趣的提升带来的促进作用。
对于乡村教育的现状和未来，栾老师有着深入的思考。她认为：“乡村教育是整个教育体系不可或缺的一部分，我们需要投入更多的关注，让乡村的教育环境得到实质性的改善。只有这样，才有机会让更多的乡村孩子有机会追求他们的梦想，实现他们的价值。”
展望未来，栾老师表示将继续坚守在乡村教育的岗位上：“我会一直在这里教书，尽我所能去帮助更多的孩子走出乡村，走向更广阔的世界。同时，我也希望社会各界能更多地关注乡村教育，共同为改善乡村教育环境贡献力量。”
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