立足乡村教育，担当教育使命

百年大计，教育为本。新时代背景下，研究乡村教育尤其是乡村义务教育优质均衡发展对义务教育发展、推进城乡一体化和乡村振兴具有重要的现实意义。为充分了解乡村教育现况，了解目前乡村教育面对的困难和挑战，曲阜师范大学躬耕教坛传承社会实践队于2024年2月1日对青岛市平度市店子镇希望小学的李林鸽教师进行采访。

李林鸽老师是一位普通的乡村教师，在乡村执教已经九年，在与队员的交谈过程中，她对自己工作的热情令队员们动容。当队员们问到“您对教育的理解是什么”这个问题时，李老师说到，在他还没有进入乡村教育这篇领域时，有许多远大的抱负，想要为乡村做贡献、让先进的教育理念进入乡村，想要乡村教育在自己的努力下有显著的进步，但等他真正踏入这份土地之后，许多事情自己都力不从心，乡村教育的发展困难重重，才发现教育就是把她自己所有的知识带给学生，所有理想都要落实到实践，在这乡村一隅也要将先进的理念带给学生，必须要尽到自己最大的努力，必须要有作为教师的责任感。

在与学校其他老师的交谈中，队员了解到，李老师是希望小学最年轻的老师，这让队员对李老师更是敬佩。目前愿意在毕业后返回家乡，植根基层的年轻人也逐渐在增多。乡村教育发展日渐活跃起来。

乡村教育发展需要教师力量的加持，更需要硬件支持。在谈到教育数字化问题，李老师滔滔不绝，他说到城市和乡村的数字化教育差异正在缩小，城乡的教育资源分布逐渐均匀，希望小学的每一间教室都有班班通，教师们在上课时也都会使用PPT和视频教学，用更直接的图形和资料，帮助学生理解，提高教育质量，而且政府每年都会安排教师们统一进行数字化教育教学，为学校提供数字教育硬件支持，在日常的学习中，无论是年轻老师或是已经工作很多年的老教师，都能够熟练应用电子技术，这无疑对乡村教育质量提升起正面作用。

通过这次社会实践，深度思考了乡村教育家精神的含义到底是什么，在乡村教育发展过程中又到底起了什么作用，或许乡村教育家们对于硬件设施的改变无奈，但是他们会尽己所能的去传授知识，去引导学生走向更加光明的未来，这就是乡村教师的责任感，也就是乡村教育家精神的含义和意义。

图为实践队员采访乡村教师 躬耕教坛传承队实践队员 供图

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