马克思曾说：“人是一切社会关系的总和。”人区别于其他动物的根本属性是社会性，但由于大脑结构的差异，自闭症儿童的社会性被遮蔽。他们太执着于自我内心，以至于难以观察、学习他人的行为。为了帮助他们克服障碍，更好地融入社会生活，我作为山东大学经济学院“以画疗心”赴山东济南视觉疗愈实践团的队长，于1月30号到达山东省济南市历下区创益园慧爱残疾人服务中心（以下简称为服务中心），与自闭症儿童们开启一段心灵旅程。
这是我第一次见到自闭症患者，在此之前我倍感紧张。但在进入服务中心的那一刻，我的一切鼓励都阴消云散了。孩子们热情地与我打招呼，他们天真无邪的笑容打破了我对于自闭症片面的认识。
今天我们给孩子们带来的课程是“果蔬拼拼乐”。首先我们问孩子们喜欢什么种类的水果，孩子们争先恐后地回答，这一提问环节迅速活跃了课堂气氛。接着我们在黑板上示范孩子们喜爱的水果的绘画步骤，并在孩子们模仿的过程中不断给予他们鼓励。在模仿画梨的过程中，一位小女孩因为自己勾勒出的轮廓相似程度不高而不断自责，我们上前去安慰她，引导她从另一个角度去看待这个形状。“每一个梨都有自己独特的形状，就像我们每一个人一样，我们都是这个世界上独一无二的存在”，一句句安慰声回荡在活动室中，小女孩的情绪逐渐稳定下来，重拾自信，继续绘制。
接着，我们进入了“拼拼乐”的环节，我们给孩子们发放不同水果图样的拼图，并引导他们完成被打乱的拼图。在这过程中，我们通过与自闭症儿童间的互动，使他们感觉自己并不是孤立的，自己是这个集体中的一员，将自己融入集体当中，培养自闭症儿童的适应能力和人际交往能力。
在最后一个环节，我们为孩子孩子们发放了蔬菜的填色卡。在这一环节我深刻体会到了自闭症儿童间性格的差异，他们与正常人一样都有鲜明的性格。有的孩子不拘小节，在填色过程中更加重视色彩的搭配而弱化填充的仔细程度；有的孩子细心认真，在填色过程中更加重视填充的精准程度而弱化色彩搭配；有的孩子害怕出错，在填色过程中向我们反复确认色彩的正确性。
在活动室内，陈列着许多精美的绘画作品。经工作人员介绍，我了解到这些作品都是自闭症儿童的作品。他们在美术方面的绘画天赋让我震惊，本次的志愿经历让我更加了解这一群体。当我们正要踏出活动室大门之时，一个孩子向我们喊道：“你们真的很棒，祝你们龙年吉祥！”，他的感恩之心让我在这隆冬之季心中倍感温暖。归途之中，天空飘起了雨夹雪，但他的祝福时刻温暖着我的心灵。
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