教育家精神是教育工作者躬耕教坛的内在力量。何谓教育家精神？为了深刻了解和领悟教育家精神，我们曲阜师范大学学生工作处的社会实践队——躬耕教坛传承队在寒假开展了一项社会实践活动，以调查问卷和实地采访乡村教师的形式探寻广大教育工作者身上的教育家精神。
此次社会实践令我感受最深、收获最多的环节便是去一所乡村小学采访一名教师。我问了这位老师几个有关教育的问题，当我问这份教育工作对他意味着什么时，他说：“这首先是一份工作，这份工作让我拥有养家糊口的能力，其次教育工作嘛，教书育人，在从事教育工作的过程中，我尽我所能用我所学向学生们传授知识并教给他们做人的道理，我觉得这是一件非常有意义的事情，在这份工作中，我实现了自我价值。”这位老师的回答让我感觉他是一个很真诚的人，从他的话语和表情中，都能看出他对这份教育工作的热爱，他就是一个纯粹的教育工作者。
这位老师还谈到在参加工作之前他对这份教育工作充满了向往和美好的憧憬，希望自己能够有一番作为，可当他第一次来到这所乡村小学时，心中不由得有些落差。但当他走进教室，站上讲台，看到下面坐的学生，一个个天真纯朴，认真的看着他的时候，他的心不知被什么所触动，在那一刻，他意识到自己不需要非要有什么成就，他只需要尽己所能教书育人，为学生传道授业解惑便可。现在的他比之前更加热爱这份教育工作，因为他在这份工作中感受到了学生的爱，意识到这份工作的意义与价值。我作为一名师范生，有一天，我也要站上讲台，成为一名人民教师。同样，现在的我也对这份教育工作充满了期待与憧憬，这位老师的话让我颇有感触，不管我以后的工作环境如何，我都要坚守自己的初心，保持自己对教育工作的热情，坚定地在教育事业这条路上走下去。
在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信出席全国优秀教师代表座谈会的各位老师，从六个方面精辟概括了中国特有的教育家精神，即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。这是教育家精神的理论概念，其实际体现则在于众多优秀教育工作者的实际行动中。像我采访的这位乡村教师，籍籍无名，却也毫不在乎，只是一心投身教育事业，默默耕耘，正如那句“随风潜入夜，润物细无声”。
当谈及对教育的理解，这位老师说：“学习的最高境界在于自我觉悟，教育的最高境界则在于使人觉悟。百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之大计、党之大计。‘雁阵高飞靠头雁’，我们教育工作者要肩负起培根铸魂、教书育人的庄严使命，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。”听了他的这番话，我对教育的意义和教育工作者的使命有了更加清晰和深刻的认识，我将牢记这位老师说的话，在将来我也成为一名教育工作者的时候以此来时刻激励和提醒自己。
其实，当初我选择了师范专业并不是因为我想成为一名教师所主动选择的，而是被动的选择我才来到了师范专业。但现在，我想我已经喜欢上了教师这个职业，说喜欢并不准确，应该是向往，我开始期待我站上讲台的那一天，像我的老师一样为我的学生传授知识，为他们传道授业解惑。
通过此次社会实践，我懂得了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的实践真理，我自己对教育家精神的理解远不如通过直接与一线教育工作者交谈来得透彻和深刻。躬耕教坛，默默无闻，传道授业解惑，向教育工作者致敬。
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