实地走访学校，了解教育资源差异
躬耕教坛传承队队员于2024年1月20日实地走访了山东省济南市莱芜区多所学校，通过让老师、学生、家长填写调查问卷的形式，初步了解学校设施情所学校，通过让老师、学生、家长填写调查问卷的形式，初步了解学校设施情况和教育教学情况。队员发现莱芜区作为比较落后的城市，其教育资源情况的确差于济南城区的学校，而且莱芜区内多所学校的教育资源也有差异。
在目标人群填写调查问卷的时候，通过简单地交谈队员们发现，不论是学校老师还是学生、家长，人们都普遍希望教育环境可以进一步改善。同时，队员在实地走访中也观察到许多学校已经有进一步改善的计划，可见城乡教育一体化的步伐从未停止，教育资源均衡发展的目标指日可待。
面对面采访老师，了解最真实教育情况
“做教育是能把我们所知道的、所懂的、所拥有的东西传递给别人的一个最好的方式。”在接受采访时苗山镇小学的马老师这样说。可见教育工作对于老师来说不仅仅是教授知识，更是教育学生怎样做一个对国家、对社会有帮助的人。在谈到城乡教育问题时，马老师说指出了乡村教育存在的问题。
首先由于农村地方财政有限，乡村教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，无法吸引和挽留优秀教师安心农村工作，导致优秀教师流失、整体教师素质较弱、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解。其次，学生择校问题严重，优秀生源迅速减少农村中学学生素质普遍较低。还有就是父母常年在外打工，孩子根本谈不上家庭教育，孩子严重缺乏关爱。爱的缺失导致孩子情绪不稳定，老师同学的任何一句话都会引起他的情绪波动，负面情绪严重，无法集中注意力学习。种种因素造成城乡教育的逐步不均衡，如果要想教育一体化发展，必须从这几方面下手解决。
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