2024年1月18日下午，为了了解母校同学刚步入高中快节奏学习的具体情况，帮助他们解答一些学习问题，促进师生沟通，加强师生关系建设，以便使其更好地适应现在的学习环境，减轻学习压力。曲阜师范大学翻译学院根迹寻初团实践成员走访山西太原市外国语学校，与学校高一学生展开交流，共同探讨学习方面等相关问题，为此次社会实践积累经验，提供思路。
良好的开端是成功的一半。高中阶段教育是国民教育体系的重要组成部分，是衔接义务教育和高等教育的重要环节，具有承上启下的关键作用。高一是学生初升高的过渡时段也是高中学习的基础阶段，如何打好高一根基，在以后学习中做到厚积薄发尤为重要。
为了使此次实践更有效率，实践队成员在实践开始前按照班级进行分工。最终决定，一共八个班级，每两个人一组，一组人负责两个班级。
图为实践队成员讨论任务分配。王雪颖 拱图
供图队队员去到每个班级以后先听当堂任课老师讲课，了解高一学生当前所学，等下课后便开始询问学生关于当前学习内容的感受，例如：是否觉得学习内容可以熟练运用，哪部分内容觉得还是没有明白，与老师私下交流过这些问题吗？等等，实践队队员还与老师进行了沟通，询问老师学生上课回答问题是否积极，上课有无睡觉、走神等不认真听课现象，下课后学生是否可以主动来找老师解决问题等等。
图为实践队成员听老师讲课。中国青年网通讯员 王雪颖 供图
据实践队员了解，一部分学生虽然遇到问题有想过找老师解答，但是又觉得自己的问题可能在老师眼里会比较简单和幼稚，所以不好意思去找老师。而老师则会想，刚刚上课问大家听懂没有的时候，大家都说听懂了，那就看看之后作业反馈，在晚自习时候为同学们解决吧。有的老师也会直接去找学生沟通，为学生答疑解惑。但这样的方法带来的问题是老师没有那么多时间去挨个为大家解决问题，所以老师希望大家可以跟更加主动来找他们，线上或者线下的方式都可以，碰到了就会回复。
师生，是“共生共学，相互促进”的关系，讲究双方共同参与到学习这个活动之中。只有一方努力是无法推动学习向前进步的。作为学生，有问题很正常，主动去问老师也不是丢人的事情，问老师的问题可以让老师很好的知晓班级当前哪块知识点还有欠缺。如果是群体问题，老师就可以在课堂上一起给大家讲解，从而有针对性地进行复习和巩固。
此次实地调查，实践团成员了解了一部分高一学生的学习问题，更加清晰地知晓了老师对学生学习的促进作用。为今后团队的实践积累了丰富的实践材料。曲阜师范大学翻译学院根迹寻初团将继续为母校行实践活动贡献自己的力量并进一步号召学生常回母校看看，感谢老师在自己学习路上的付出，在以后的人生道路上奋发图强，助力国家发展。
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