在乡村振兴战略的号召下，南宁理工学院商学院“桂青星火，筑梦乡村”乡村振兴实践团队于2023年7月3日至6日在南宁市武鸣区仙湖镇中桥社区开展了“三下乡”活动。通过一场充满爱心的教育行动，让非物质文化遗产进课堂，给儿童带去艺术享受。
团队成员充分发挥自己的专业特长，结合自身所学，为助力乡村教育振兴贡献了一份力量。大一即将结束的假期，我很荣幸能在我的家乡南宁开展支教，有机会参加这次意义非凡的支教活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过这次暑假支教活动，走进武鸣壮乡，踏上三尺讲台，能把所学与实际进行转化，做一些有意义、有价值的社会实践活动。南宁剪纸，在2019年被列入第八批南宁市非物质文化遗产代表性项目名录。我将探寻南宁剪纸技艺，通过一场充满爱心的教育行动，将非物质文化遗产带进课堂，让孩子们在艺术的熏陶下健康成长。
图为锯齿纹展示。 通讯员 卢婷婷 供图
弘扬壮族文化，传承非遗剪纸。作为一名大学生，虽然教学经验尚浅，但我能充分利用自己的专业优势和所学知识向学生倾囊相授，通过趣味课堂的形式，在教学过程中培养孩子们的想象力、创造力和形象思维能力。现场，我作为《壮族文化创意剪纸展示》课程的授课主队员，告诉孩子们为什么要学剪纸，什么是非遗，讲解着剪纸作品的图案来源，并向孩子们讲述了铜鼓元素之中的太阳纹、云雷纹、飞鸟纹、青蛙纹、稻穗纹等剪纸元素知识。通过本次课程，让他们在欣赏剪纸作品时，感受到剪纸艺术与壮族文化的融合与创新，在文化熏陶下激发孩子创新思维。在活动中，我和孩子们一起度过美好的时光，他们身上体现的是永远善良与热忱，我感受到了他们的童真，也懂得了倾听他们纯粹的内心，我与他们一同成长。
图为实践团队成员对剪纸作品中的壮族图案来源进行讲解。 通讯员 黄静 供图
以纸为媒，剪绘多彩。剪制时融入的壮锦和铜鼓图案，具有本土地域色彩。让小朋友们通过课堂剪纸活动，认识非遗、学习非遗和传承非遗。同时激发少年儿童的文化审美情趣，让南宁壮族传统文化传承，让壮乡剪纸“后继有人”。我作为支教的成员，通过支教培养和锻炼实际的工作潜力，探寻非遗传承与教育融合的新发展之路，用行动助力传承。孩子们则通过支教老师引导把非遗种子埋进心灵，对壮族文化有了进一步的认识，享受学习剪纸的乐趣。学生们对知识的渴望和对未来的憧憬，让我更加深刻地认识到了教育的意义和价值，也让我更加坚定了探寻非遗传承与教育融合的决心。此次三下乡活动让我受益匪浅，相信在未来的日子里，我会更加努力实践、刻苦学习，带动更多人参加志愿服务，为教育事业贡献力量。
图为支教队员教孩子们关于壮族文化与剪纸融合的创意设计。 通讯员 黄静 供图
什么是教育的意义？这个问题从支教开始就一直萦绕在我的心头。实践团队与当地武鸣区仙湖镇政府部门对接之后，我也了解到了孩子们的性格、年龄、人数等详情，团队从内容策划到教学材料制作的切实需求，让后续教学工作更好开展。进行支教的孩子们中也有留守儿童、单亲家庭的孩子，与他们相处的过程看到他们的坚韧和努力，不断给予我答案。我认为，小小的种子，它在泥土里也能雨后萌芽，开出一朵绚烂的花；我认为，小小的花儿，在花海里也能一枝独秀，绽放属于自己的魅力。教育，就是用一个灵魂唤醒另一个灵魂。在支教的过程中，我学会了倾听他们的情感，我关注他们的一举一动，发现了他们的潜能，不断地去理解和接纳他们的好奇心，及时鼓励他们去探索的折叠方式和剪纸方式。传道、授业、解惑，用知识教会他们以坦然拥抱生活，为他们打开一扇门、一扇窗，让小小的星火在黑夜中，有属于自己的光。
图为剪纸作品的细节处理。 中国青年网通讯员 卢婷婷 供图
指尖上的艺术，课堂上的非遗。一场支教，温暖陪伴，点点微小却绚烂绽放；一场支教，引领未来，微不足道却浓墨重彩。他们之中有留守儿童、单亲家庭的孩子，我希望他们能被更多关注，他们都是国家的希望和民族的未来，他们都应该拥有健康快乐的环境，学习更多的知识，看到更多的诗和远方。我曾经也是乡村走出来的孩子，我通过支教希望能为家乡教育事业贡献一份力量，并共同努力为孩子们带来一个充满知识、快乐和活力的暑假。我认为，无论是留守儿童，还是单亲家庭的孩子，他们都是一个鲜活的个体，他们不应该成为“被遗忘的花朵”，需要更多的呵护和关爱。他们中，有安全教育的需要，也有心理疏导的亟待。需要社会、学校、家庭齐心协力，汇聚相关社会资源，需要有更多像我们一样的志愿者深入贫困地区，进行组织帮扶活动，以及开展志愿服务，让花儿在乡村振兴的沃土上健康成长。
在“剪”中传承非遗，以文化振兴助力乡村振兴。时光冉冉，在这段时间里，我真切感受到了优秀传统文化的魅力，体会到了民族团结一家亲。我作为一名壮族的孩子，也应该承担起传承和弘扬关于壮族非物质文化遗产的使命，让“南宁剪纸”被更多人了解和喜爱。一把剪刀，一张纸，带领孩子们一起领略传统文化的魅力。（通讯员 卢婷婷）
http://www.dxsbao.com/shijian/650223.html 点此复制本页地址
