为全面贯彻新时代党的教育方针，2020年3月，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：学校必须健全劳动教育课程，设立劳动教育必修课。表明劳动教育的相关课程已成为当前学校课程设置和课程体系建设及评价的重要组成部分。自“双减”政策出台以来，各地区积极有力落实相关政策，根据各地教育实情开展相关治理，减轻学生课业负担，更加注重学生的全方面发展。而劳动教育作为其中的重要一环，自然而然成为各级教育主管部门和中小学校关注的焦点。为了更加清晰的了解中小学生劳动教育领域亟待解决的问题，助力完善中小学劳动教育课程体系的建设，2023年6月26日曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团前往山东省日照市教育局进行实地调查探访。团队深入了解日照市中小学劳动教育课程开发的现状和下半年实施方案，分析当下面临的现实阻碍，针对性地提出优化措施和路径，助力完善中小学劳动教育课程评价体系的构建，加速全方位素质评价体系的优化。
读文件定方案，做足前期准备
通过前期广泛查阅相关资料，实践团队了解到就在2022年上半年，教育部正式印发了《义务教育课程方案》，且方案中明确指出，自今秋起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。实践团队还了解到在日照市教育局的安排指导下，日照市各中小学均启用了劳动教育新方案，因此团队成员一致讨论后选择将日照市教育局作为本次实践调研的主要地点，并分三组实地走访了青岛通济实验学校、临沂市两所中学和德州市一所中学。同时，为更好的了解劳动教育的实际情况以及群众对新政策的态度及看法，团队决定在展开线下实践的同时，制作网络调查问卷，通过积极动员实现较大范围的传播，积极推动线上调研活动，切实提高实践效率。
真调研真走访，有序开展实践
2023年6月26日，至诚无息实践团抵达日照市教育局，在与相关单位工作人员初步交谈并简单参观了相关教育政策和成果展示后，由劳动教育领域主要负责人陈主任为成员们提供相关重点资料，详细讲解了最新提出的实施方案，并进一步为成员们答疑解惑。
随后，根据前期安排，团队兵分三路进行下一步的调研活动，三组小队分别前往日照市实验小学、日照市新营小学和日照市第一中学。在与各单位相关负责人交谈过程中实践团队了解到，现阶段学生参加劳动多在作业、任务、评比、加分等外在因素的驱动下进行，育人效果大打折扣。同时，长期的“被动劳动”会使学生内心产生对劳动的厌烦心理，这与劳动教育的育人初心相悖更甚。因此，如何让学生在课业压力减轻的同时，尽可能脱身久坐生活的束缚和消极娱乐的诱惑，并自发主动地参与到对身心健康更加有益的日常生活劳动、生产性劳动和服务性劳动中，是“双减”政策下劳动教育的有效开展所无法回避的核心问题。
汇结果提措施，总结实践成果
调研完成后，团队召开线上会议进行成果汇报，并在遵循实事求是的基本原则下进行总结，得出结论。团队探讨研究发现，中小学劳动教育止步不前的主要缘由，一方面是学校劳动教育在教学理念等方面存在偏差，未将其纳入学校教育体系，且劳动教育也未在升学评价的指标范围内，导致劳动素养评价一度被排挤在边缘地带；另一方面。学生因为面临着繁重的课业压力，加之家长对于开展劳动教育重要性的认知缺乏，导致更多中小学生参与劳动的时间和积极性被大幅度压缩和打压。因此实践队员们一致认为，在“双减”政策的东风下，各级教育主管部门和中小学校应乘势而为，从学生身心发展的现实水平出发，为学生提供个性化和高质量的劳动教育服务，进行不同学段目标和内容的设计。同时，让劳动课程的定位不能仅仅限制于传统的“综合实践活动”，而是运用学科思维，实现劳动教育课程化和特色化，从而避免劳动教育的盲目性，实现新时代劳动教育独特的育人价值。
指导老师：董晓宇
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