在本次暑期实践中我共进行了3次课程的教学活动，分别是语言活动《亚运项目知多少》、语言活动《动物运动会》和美术活动《我对亚运有“画”说》。
前期设置的两节语言活动旨在通过多媒体视频和绘本这两种直观具体、视觉冲击力极强的方式来激发幼儿对亚运会的兴趣，帮助幼儿初步了解亚运会。中后期设置的一节艺术活动旨在丰富和强化幼儿对亚运会的已有经验。该三次课程的设置落实了《中国教育改革和发展纲要》中提出的“全面提高国民素质”的素质教育总目标，在教学中我也有注意多为幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会，并采用高结构与低结构教学有机转换相融合的形式开展课程活动。接下来我将对我的四次课程活动展开反思总结。
语言活动《亚运项目知多少》。
该活动的幼儿经验准备为前一天同爸爸妈妈一起上网了解亚运会的相关知识，比如亚运会的时间、举办地点、吉祥物等等，因此本次活动教师先发给幼儿每组一张亚运调查表，让幼儿根据已有经验进行信息填写，但我发现大部分幼儿对亚运会的相关信息了解较为局限而单一，例如几乎所有幼儿都认为亚运会是只在杭州举办的，但实则杭州是亚运会的主办地，宁波温州金华等市也是举办地；关于吉祥物，幼儿因未理解三个吉祥物的设计理念来源而只能准确的说出1-2个吉祥物的名字，也有的幼儿说的名字与正确名字发音相接近但是错的。故通过调查表的填写与集体教学我向幼儿较为全面的普及了亚运会的相关知识。
而后我通过播放两段视频让幼儿了解了亚运会共有61个比赛项目，两段视频分别为吉祥物和简易线型小人动态图标来展示61个比赛项目，视频充满活力，幼儿都聚精会神的观看，但视频播放的较为快，61个项目过的极快，幼儿无法深入的、细致的观察每项运动，如若我将视频倍速放慢，并每出现一个项目时配上人声“xxxx项目”的话会更好，因为这样能加深幼儿的记忆，调动起幼儿的多种感官，并让幼儿有目的的去观看视频，而非无意注意，让幼儿单纯的只是被有趣的视频画面所吸引，毫无目的的观看视频，兴奋点转瞬即逝。
语言活动《动物运动会》。
该活动我使用了绘本《动物奥运会》，先提问幼儿什么是“奥运会”，再让幼儿回忆“亚运会”，提问奥运会与亚运会有什么不同，帮助幼儿强化、清晰“亚运会”的概念。
该活动旨在锻炼幼儿的看图讲述能力。看图讲述的训练有助于提高处于幼小衔接阶段幼儿的语言能力，丰富幼儿的语言经验，能锻炼到幼儿的认识观察能力、形象思维能力和语言表达能力。在活动中我鼓励幼儿大胆的用口语把所看到图片的内容连贯流畅的表达出来，并让幼儿尝试着自己独立的使用四要素句型来进行表达——“时间、地点、人物、事件”。绘本中动物们参加了哪些运动项目呢？袋鼠参加了拳击比赛、大象参加了射击比赛、鹈鹕参加了跳远比赛、犀牛参加了跨栏比赛、犀牛参加了跳水比赛……但这样的讲述干巴巴的不有趣不生动，如若使用完整的句子来讲述会让绘本故事变的更有趣。有计划有目的的培养幼儿语言表述能力的语言活动能帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
在该活动中我发现本班幼儿对绘本《动物奥运会》的兴趣度很高，对绘本故事情节极感兴趣，迫切的想知道故事的发展，但到了讲述表达环节时幼儿的兴致骤降，只有个别幼儿主动举手愿意尝试独立的完整的进行看图讲述的语言表达，但这其中只有一位幼儿能清晰且连贯的完成讲述任务，故我反思可能是因为我设计的该语言活动超出了我班幼儿的语言能力且活动略较为程序化不够有趣。
美术活动《我对亚运有“画”说》
该美术活动运用到的材料为纸浆，我设计的活动目标有：
1、 能够使用纸浆准确的表现运动员的造型；
2、 感受运动员的体态美和运动线条轨迹的几何美；
3、获得成功独立完成艺术作品的成就感。
《纲要》中指出：“教育活动的内容选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”，我们的日常生活离不开各种各样的纸，幼儿的日常生活也充满了和纸相处的经验，纸浆是通过环保再利用的材料，有着独特的触感。运用纸浆进行美术活动能够调动幼儿的各种感官，通过创造，使幼儿的手、眼、脑得到不同程度的锻炼，促进幼儿手眼并用能力的发展，并能使幼儿体验艺术带来的快乐。
在活动中我发现该班级的幼儿对纸浆这一材料很感兴趣，具体表现在制作纸浆的撕纸环节和加白胶环节，但因为纸浆有些粘，个别幼儿有出现敷衍的快速完成作品或完成过程中自言自语“手好粘，我要去洗手。”
“这个好粘”的情况。通过反思我认为可能是因为我没有仔细的向幼儿介绍纸浆这一材料所致。通过观察幼儿的成品作品，我发现我班幼儿未能很好的使用纸浆进行运动员造型的塑造，通过反思我认为是我在操作前未很好的引导幼儿仔细观察不同项目运动员的手、腿部精细动作，只通过让幼儿模仿不同项目运动员的动作还不足以让幼儿很清楚的明白不同项目运动员的肢体变化，因此导致了大部分幼儿在制作时较为迷茫，没有制作思路、任凭感觉来完成纸浆作品。
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