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安徽学子三下乡:习语记心中,奋进新征程

来源:安徽工业大学能源与环境学院 作者:王曦明 王涌澍

在给老年大学毕业生进行习语宣讲的过程中,我有幸与一群热爱学习的老年学子们相遇,这是一次难得的经历,也让我深刻体会到了教学的乐趣和责任。在这篇心得体会中,我将分享我在宣讲中的一些经验和感悟。

首先,了解受众是成功宣讲的关键。老年大学毕业生的年龄较大,他们的生活经验丰富,对于习语的理解可能与年轻人有所不同。因此,在宣讲中要选择一些他们熟悉且易于理解的习语,并结合实际生活中的例子进行解释,以便他们更好地理解和记忆。在准备宣讲内容时,我们会针对老年学子们的特点进行调研,了解他们的兴趣爱好和生活经历,以便更好地与他们产生共鸣。

其次,互动是激发学习兴趣的重要手段。老年大学毕业生可能对于学习新知识有一些抵触情绪,因此在宣讲中要注重与他们的互动,让他们参与其中。我们经过商讨,通过提问、讨论或者小组活动的形式,让他们积极参与到宣讲中来,增加他们的学习兴趣和参与感。在互动环节中,我会鼓励他们分享自己的经验和观点,让他们感受到自己的价值和重要性。

另外,语速和表达清晰也是宣讲中需要注意的要点。老年大学毕业生的听力可能相对较差,因此在宣讲中要注意语速的控制,尽量放慢语速,让他们更好地听清楚。同时,要注意表达清晰,用简单明了的语言进行宣讲,避免使用过于复杂的词汇和句子结构。我会尽量用通俗易懂的语言进行解释,并且反复强调重点,以便他们更好地理解和记忆。

除了借助技巧性的宣讲手段,我们也尝试了一些创新性的内容来提升宣讲效果。例如,我们会使用一些教学工具,如图片、视频等,来增加视觉效果,让学生们更加直观地理解习语的含义。我还会设计一些互动游戏,让学生们在游戏中学习习语,增加学习的趣味性和参与度。这些创新的方法不仅激发了学生们的学习兴趣,也提升了他们的学习效果。

在宣讲中,我也深刻体会到了习语的文化传承和自我价值。习语是一种语言的精华,蕴含着丰富的文化内涵。在宣讲中,我不仅仅是传授习语的含义,更是讲解习语背后的深层含义和文化背景。通过讲解习语的起源和故事,我希望能够引发老年学子们对于文化传承的思考和认同。在宣讲中,我看到了老年学子们对于习语文化的热爱和认同,他们积极分享自己对于习语的理解和应用,展示了他们在习语学习中的成就和对于文化传承的贡献。

通过这次宣讲,我不仅仅是传授了习语的知识,更是与老年学子们建立了深厚的情感联系。他们的学习热情和对于知识的渴望让我深受鼓舞,也让我更加坚定了教育的使命感。我希望能够继续与老年学子们一起学习、成长,为他们的晚年生活增添更多的色彩和乐趣。

总结起来,给老年大学毕业生进行习语宣讲是一次难得的经历,通过了解受众、注重互动、控制语速和表达清晰,以及尝试创新的教学方法,我们与老年学子们之间都建立了深厚的情感联系,也让我对于习语的传承和文化价值有了更深刻的理解。我相信,通过我们的共同努力,老年学子们将在习语学习中取得更大的成就,为文化传承做出更多的贡献。我衷心祝愿他们在晚年生活中继续保持学习的热情,不断丰富自己的知识和经验,享受到更多的乐趣和成就。

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