自然界中，花朵是一道美丽的风景线，它们散发着独特的香气，迎接着阳光和雨露的降临。在这片自然的广袤土地上，无数的花朵不约而同地跃入这个世界，经过不同时间和环境的磨炼，一些花朵却幸运地得到了充分的阳光雨露滋养，并茁壮成长。而有些花朵，却迟迟不能开放，无法享受满足的滋养，最终可能走向凋零。因此，我们需要让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露。
Rolly是一个男生，聪明好动，学习态度差，作业字迹潦草，作业时常不完成，。上课注意力不集中，东张西望，上课不想听课，但也有时会听课，会发言，属随便性格型。但有时有家长督促，就会感到学习的重要性，这时，他又能积极学习。但是持续时间不长，三分钟的热度。好在他有一丝丝尊重老师的心，老师的好言相劝，加之小组得分竞争机制他很感兴趣。因此，我把他定性为思想素质还可以的后进生。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剧的模范生，而是别具特
点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。刚开始，我抓住他的闪光点---喜欢科学，并让他参加车模队去进行比赛。给予大力表扬他的能干、有用武之地，以此增强他的自豪和学习兴趣，培养他对学习的信心。同时找他的母亲谈话，他的母亲非常配合，这样子每天都回家的他，在我的要求下，家长的配合下，每天坚持默写英语和语文，在成绩上进步很大，默写时的错误率降低，更让他大大增加自信，从而上课态度认真、举手发言积极，行为自律方面也有所改变；我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，表扬。另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高。苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”可见兴趣是最好的老师。后进生之所以“差”，大多是由于他自身对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他一个诱惑力让他心往神驰。因此，在课堂上我尽量采用多样的教学方法，目的是以激发后进生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的。同时，要让后进生产生愿意继续学习的动力。
这是一个老师的亲身经历过的故事，我们应该也应该向这个老师学习，让迟开的花朵沐浴阳光。
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