是朋友，然后才是老师
当机会来临时，你会选择勇敢抓住，还是遗憾错过？
我从初中起就立志想要成为一名人民教师，在高三那年，我将安徽师范大学作为理想院校写在课桌上，更写在心上。大一下学期，在了解到安师大暑假期间会有实践活动时我便毫不犹豫地加入了，虽然不是团队教学组的成员，但是在课堂中和小朋友们积极互动，帮助教学组的同学们维持课堂秩序时，深感我大概也算半个小老师了。
图为志愿者带领小朋友们一起制作口罩拓印。通讯员 马力瑶 提供
让童趣在呵护中发芽
这个社区的孩子们大部分都很热情、勇敢又富有奇思妙想，他们总能说出一些充满童趣的话，比如在一次被困火灾现场逃生方法的讨论中，有一位小朋友就提出她在网络上看见的新型逃生工具——可伸缩箱式逃生工具，她说拥有了它我们就可以安全快速地逃离火灾现场。还有一位小朋友提出我们可以利用氦气球逃生。他们说得这些方法未必现实有效，但作为“大人”的我们不应该否定他们的想法，而是弯下腰来去以一种同龄人的身份先肯定他们敢于表达自己观点的行为，然后再去思考如何以一种他们能够接受的方式让他们明白他们所想是否可行。
图为社区儿童绘画《民族团结是一家，同心共筑中国梦》手抄报。通讯员马力瑶 提供
之前总是听说：“严师出高徒”。但是作为新时代的师范生我觉得我更应该思考所谓“严师出高徒”的“严”到底是指什么，经过这几天的实践活动，我初步认为“严”一定不是指情绪，而应该是教学态度。经历过非常严格的老师直接否定我的想法，让我情绪一度低落，变得不敢表达自己的想法，之后的我又遇到了一个非常温柔耐心的老师，她总是鼓励我的各种想法，让我富于创新精神和拥有敢于犯错的勇气。所以，当我一步步靠近三尺讲台，一步步实现当年那个深刻在心底的理想时，我总会想我到底怎么样才能做一个好老师呢？现在，我想我已经有一个答案了，就是不去抹灭学生们的思想火花，而是去守护他们的奇思妙想。
亦师亦友，教学相长也
在这个社区中，我还遇到了一个比较腼腆害羞的孩子，她总是一言不发的坐在位置上，不举手回答问题，也不主动参与游戏。观察到这，我便主动坐到她的身边然后轻声询问她：“你是不喜欢我们的活动吗？”她只是摇了摇头，然后沉默不语。“那是有什么不开心的事情吗？可以跟姐姐说哦。”她又摇了摇头。看她没有想要和我聊下去的想法，我便也不再发问，默默坐在她的身边。后来有一个需要动手绘画的部分，她突然一反常态主动找我搭话，她说：“有没有黑笔，我想先用黑笔画，再涂色。”但是因为是蜡笔画，我只好地跟她说：“我们今天画的是蜡笔画，你可以直接用蜡笔画哦。”她失落地低下了头继续绘画，但在我看见成品的那一瞬间被惊艳到了，原来寥寥几笔的随笔画也可以那么好看。
图为志愿者们带领孩子们户外活动。通讯员 马力瑶 提供
看见画作后的我便对她进行了直白热烈的夸奖，她对我的夸奖表现得十分冷静，但我还是在她冷静的面孔下看见了嘴角的那一抹微笑，是啊，每个孩子都希望得到夸奖和鼓励啊。课程结束后，我非常厚脸皮地用我较为稚嫩的画作和她的画进行了交换，我用玩笑的语言说：“我不会在出去的垃圾桶里看见我的画吧，你要扔也要扔远点啊，别让我看见，不然我会很难受的。”她听完我说的话，终于露出了八颗牙齿，大笑了起来。看见她笑，我真的很开心，这大概是我见到她的为数不多的笑容。
我总觉得她好像有很多的心事，有很多想说的话但又不知道向谁倾诉。真的希望她可以多笑，多参与这些活动，融入集体，在集体中收获更多的快乐和友情。在和这位小女孩接触的过程中我有感受到她可能是这个集体中较为特殊的存在，她安静的待在自己的小空间里，但是那不表明她不愿意其他人来接近她，有时人与人的接触就像气流运动一般，总要暖气流先流向冷气流，才能形成风的运动，我很愿意成为那种带着暖意流向她的那股风。
我曾听说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在社区里有各种各样的孩子，活泼热情的孩子固然招人喜欢，惹人关注。但那些坐在角落，默默不语的孩子同样也是一个鲜活的灵魂，也值得我们的关爱。通过这几天的实践活动，给我感触最多的就是今后该成为一个什么样的老师，该怎么走好教育之路。我觉得老师的第一身份应该是朋友，想要教好学生，就得先了解他们和他们做朋友，打破固有的师生间的隔阂，然后还要俯下身子去触碰现实的篱栏，和他们一同成长，教学相长也。
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