“田老师，这个叫香菜额，俺都叫芫荽”这是第一次在口才课上教同学们字词发音时出现的一个小插曲，在濮阳香菜更多被叫为芫荽。同学们操着一口流利的濮阳话开心的告诉我这个别名。我也由此为契机和同学们开展了一堂“濮阳方言与普通话大PK”。游戏的规则是，每个小朋友随机选择一个普通话词汇，然后以濮阳话的方式来表达出来。其他小朋友们则要猜测这个词汇的普通话意思。这样不仅可以增加他们对普通话词汇的了解，也让他们在游戏中感受到学习普通话的乐趣。
一开始，大家都有些害羞，不太敢开口。我鼓励他们相互交流，互相鼓励。很快，第一个小朋友走上了舞台，他找了了一个普通话词汇，并用濮阳话念出来。其他小朋友们聚精会神地猜测着，有些害怕出错，但大家的热情逐渐融化了这样的拘谨。从他们熟悉的语言环境入手，一步步引导他们向正确的、标准的普通话发展。他们很快的能熟悉正确的语音语调，怎么发音、吐字。作为支教老师，我们深知普通话推广的紧迫性和必要性。我们在支教过程中，坚持用普通话与学生交流，引导他们使用和提高普通话水平。通过课堂教学、集体活动和语言角等方式，我们使学生积极参与，并鼓励他们在日常生活中多使用普通话。
苗老师组织一个普通话电影会，要求同学们用普通话配音或字幕制作自己喜欢的电影片段。这可以锻炼他们的听力理解和口语表达能力，同时也可以增加他们对普通话语音和语调的敏感度。每位同学都扮演一个角色，使用普通话进行对话和互动。
在这个环节中，每位同学都会得到一个普通话词汇卡片，并被要求用普通话进行表演和描述。其他同学需要根据描述猜出这个词汇是什么。如果能够猜对，表演者和猜对的同学都会得到奖励。
这个环节既考验了同学们的普通话水平，又增加了互动和竞争的乐趣。同学们积极参与，努力表演和猜测，笑声和掌声不断。
有趣的是，在这个环节中，同学们不仅展示出了他们的普通话能力，还展现出了创造力和想象力。有同学用诙谐幽默的方式表达，有同学通过行动展示，有的甚至还用英语、方言和普通话相结合的方式来描述。这让整个活动更加多彩和有趣。
通过这个普通话角色扮演活动，同学们感受到普通话学习的乐趣，激发了他们学习普通话的兴趣。同时，他们也发现普通话不仅是一种交流工具，更是展示个性和创造力的平台。
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