习近平总书记号召全社会都要有仁爱之心、关爱之情，鼓励更多人加入到扶残助残行列中来。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对残疾人事业“格外关心、格外关注”，为了积极响应总书记助残政策。2023年7月27日，安徽师范大学文学院“心手相牵，暖心助碍”公益助残社会实践团队，前往蚌埠市禹会区残疾人康复中心，开展公益助残支教活动。
趣味活动精彩纷呈，寓教于乐轻松活泼
在禹会区残疾人康复中心里接受教育的大多是天生身体上带有一些残疾的儿童，有的是脑瘫儿童，有的是自闭症儿童，还有一些失语、听力障碍等其他类型的残疾儿童。他们的学习能力、沟通能力甚至行动能力都与正常儿童有着很大的差距，对陌生人也有着较大的防备心理，所以如何走进残障儿童的心理世界，课程内容怎么才能更好的贴合孩子们的心智？在与小朋友见面之前这两个问题一直在团队成员的脑海中萦绕。也正是因为残障儿童这一群体的特殊性，所以实践团队决定在教学实践上采用了一种更为趣味性的上课方式，舞、乐与手工，有趣的课程既让让孩子们有更好的学习体验，也营造了一种良好的学习氛围。在黏土课上，孩子们手脑并用，小小脑袋有着大大的思想，一团团黏土变换的是孩子们天马行空般的想象。舞蹈课是孩子们最喜欢的课程，每当欢快的乐音充满着整间教室，孩子们就在康复中心的老师与团队成员的搀扶下跳着属于他们的独特的舞步。搭积木课上的图形与颜色的教学，叠衣服活动中体现的生活自理知识，团队成员以简单趣味，寓教于乐的方式传授给孩子们基础的文化经验知识，更好的激发孩子们的学习能力和创造能力。
传统创新融会贯通，数理文化相得益彰
中华优秀传统文化始终团队教学中不可缺少的重要内容，团队成员集思广益在教学中融入十二生肖和脸谱等传统文化元素，传统但不守旧，创新但不复杂，团队成员在教学中致力于课程符合残障儿童的认知标准，把传统元素融入到粘土手工制作课和绘画课上，团队成员三个人一个小组通过粘土的创意教学活动，以寓教于乐的形式教会孩子们学会形状与颜色的种类，激发孩子们的想象力与创造力，并且最终完成十二生肖的粘土作品，绘画课上的脸谱填色让孩子们在动手中动脑中认识中国古代历史人物。不同年龄的儿童空间认知能力的发展不同，一般来说随着年龄的增长其认知能力都会得到提高，但是有些残障孩童在空间认知和形状的认知上却存在一些缺陷，实践团队针对这一具体情况，开设了空间与形状的认知课程，在搭积木课上，孩子们通过积木方块去学习正方体，长方体和圆柱体等立体形状，通过贴卡片的趣味活动掌握平面图形的知识，帮助孩子们更好更快地建立起这些空间形状的认知。
以学促干教学相长，积极奉献传承精神
把理论转化为实践，在教学期间团队成员积极发挥自己的专业优势，把自己的专业特长融入到教学实践当中，在搭积木、跳房子等趣味活动里与孩子们互动融洽，孩子们也由刚开始的略显羞涩到渐渐熟悉起来。与孩子们相处的过程也是团队成员不断锤炼自身的实践能力，提高自己的综合素养的过程。每一堂课都是尽心准备的好课，每一次教学都要保障孩子们能够学到货真价实的知识，在正式上课前，教学组的同学会在指导老师的建议下不断修改课程设计，会议室中一遍又一遍的模拟教学也是为了展现更好的课堂效果。残障儿童是折翼的天使，对待残障儿童要有仁爱之心，实践团队始终奉行着要做好事，去做善事的理念，把爱和责任传递给孩子们，传递给每一个需要帮助的，持之以恒的地把积极奉献的精神传递下去。
教一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，残障儿童的康复工作需要持续地投入足够的爱心、耐心以及恒心，但实践团队成员已经下定决心通过自己的努力去帮助这些孩子们，去播撒希望的种子，给孩子们的生活带来快乐，带去温暖，积极投身家乡建设、用所学知识助力家乡发展，为助力乡村振兴贡献力量，让爱代代延续。
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