安徽学子三下乡实践报告：体悟三农精神，助力乡村振兴
学校：安徽工业大学
作者：肖鹿敏
团队名称：安徽工业大学机械工程学院赴霍邱县“体悟三农精神，助力乡村振兴”实践队
指导老师：费白露
团队成员：何文云、贾仁杰、贾少开、许安喆、吴悠
实践时间：2023年7月17日-2023年7月23日
摘要：为了跟进习主席在二十大报告上的指导，要求从基层，从农村，从群众出发落实，助力乡村振兴，深入了解乡村振兴的实际情况。作为当代大学生应当认识到自己在乡村振兴中的责任和使命，通过积极参与各种形式的行动，为乡村振兴贡献自己的智慧和力量。这不仅有助于实现乡村振兴的目标，也有利于大学生个人的成长和发展。为此，安徽工业大学机械工程学院赴霍邱县“体悟三农精神，助力乡村振兴”实践队于安徽省六安市霍邱县王截流乡王楼村开展调研和支教活动。活动期间，实践队跟随村委走访村民，带领留守儿童学习科普，去认识外面的世界，做到真正的走进乡村，帮助乡村。
关键词：三下乡 乡村振兴 暑期支教 社会实践
一、实践主题
“护乡村振兴之路，扬青春热血之情”
二、实践背景
王楼村位于霍邱县王截流乡东南部，共有16个村民组，1159户3255人，耕地面积4246亩，主导产业为稻虾养殖、优良水稻和麻黄鸡特色养殖业。全村建档立卡脱贫户142户289人已全部脱贫，另有边缘户2户5人，监测户1户4人，2022年村集体经济收入30.5万元。该村的经济主要依靠农业产业，同时也面临着教育、医疗、基础设施等方面的发展问题。本村坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入贯彻落实2023年中央一号文件有关要求，坚持加强党对“三农”工作的全面领导，按照中央和省市“十四五”时期对“三农”问题的发展规划，立足王楼村2023年发展规划和阶段实际，做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，注重村集体经济发展，不断提高群众幸福感和满意度。为落实乡村振兴战略，大学生积极向村里涌入，输送新鲜血液、传播创新意识到王楼村，走进每一户，了解他们的经济情况，给出相关建议和想法。给他们带来致富路，扶助村民的生活。同时，近距离感受留守儿童的心灵，倾听他们的所思所想，帮助孩子们敞开心扉，打开外面的世界之窗，认识世界，传授有趣知识和日常科普常识。辅导暑期作业，提高孩子们的身心修养，培养良好习惯，做到尊老爱幼，懂得感恩，助力每一个孩子健康成长。建强队伍聚人才，作为大学生，驻村工作积极做好，挨家挨户上门走访，激发村民内生动力，增强造血功能。同时将村里的致富能手、乡贤、年轻人吸引到乡村振兴队伍中，为村级党组织培养有能力、有魄力、有创新力的致富能手，着力打造一个强有力的乡村振兴队伍。这不仅仅是大学生自我的价值观和人生观的输出，更是自己的一个磨砺、成长，为王截流乡贡献出爱的力量。
三、实践目的
本实践队成立于2023年6月，是学校真正意义上的一个支教团队，“体悟三农精神，助力乡村振兴”是我们的目标，“携识入乡，奋勇拼搏”是我们的口号。由于王楼村的教育资源与城市相比存在巨大差异，因此支教可以为农村孩子提供更好的教育环境和机会，带去基本的教育知识和技能，培养学生学习兴趣，激发学生学习动力，促进学生全面发展。同时实践队又可以带着创新的意识进入乡村，为乡村想出“新点子”，为乡村的振兴贡献出力量。
四、实践意义
（一） 助力乡村，提高村民生活质量
大学生回流乡村，不仅可以提高农村地区的教育水平，还可以促进乡村振兴。通过教育，可以提高农村地区的人才素质，培养更多的人才，为乡村振兴提供有力的人才支撑。同时，支教也可以促进农村地区的经济发展，提高当地居民的生活水平，推动乡村振兴战略的实施。
（二） 助力教育，促进学生全面发展
大学生来到贫困的山区，能给留守儿童带来的不仅仅是对心理上的关怀，更要给孩子们传递生活中的正能量。用开朗的笑容感染他们，温暖他们的心灵。陪孩子们做游戏，和他们一起读书，分享有趣的视频，给他们辅导作业，送他们回家等等，用快乐包围他们，让他们感受到爱。同时，大学生的到来也拓展了他们的视野，不让他们的思维局限在这偏远的小山村，通过大学生自身的所见所闻，在潜移默化中扩展了留守儿童视野，让这些孩子树立远大的人生理想。
（三） 实现双赢，共同进步
对于大学生而言，前往乡村支教，可以磨练意志，从而促进综合素质的提高。大学生支教活动的开展很好地锻炼了在校大学生团队协作和管理能力，为今后的工作生活打下基础。同时在支教期间，通过与劳动人民的接触，大学生能够衍生出尊重劳动人民与劳动成果的情感，加速人格的健全。对于乡村而言，不仅加快了乡村的经济发展，又推动了农村的基础设施建设，农村人民的知识普及。又对乡村里的留守儿童有进一步的发展，改善他们的孤僻心灵，愿意于世界敞开自己的心扉，与外界交流，促进心理健康教育等。有句话说得好，“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。”大学生就好比沙子，与村民，与儿童，混合出结实的混凝土。
五、实践地点
安徽省六安市霍邱县王截流乡王楼村
六、实践方法
（一） 观察法
观察法是指在支教过程中，通过观察当地学生、教学环境和教育问题等多方面的情况，进行反思和评估，以提供更好的支教服务和改进教学质量的方法和策略。主要目的是帮助实践队更好地了解当地教育情况、学生的特点和需求，以便有针对性地制定教学计划和教育帮扶策略。通过观察，支教者可以了解学生的学习能力、兴趣爱好、家庭背景等，从而更好地调整教学方法和内容，满足学生的需求，提高教学效果。
（二） 问卷法
实践队通过设计并发放问卷调查，定期收集家长、村委和学生的意见、观点和反馈，以获得关于教育需求、问题和改进方向的信息。使用问卷法可以帮助实践队更系统地了解学生的需求和问题，为支教提供有效的指导。但问卷法也有一定的局限性，答题者的主观因素、问卷设计不合理等都可能影响到结果的准确性和全面性，因此在使用时需要谨慎并结合其他数据收集方法进行综合分析。
（三） 访谈法
实践队通过采访了解到当地学生、家长和村委及其它相关人员的情况和需求的方法。通过开展访谈，可以获得详细且个性化的信息，深入了解他们的观点、经验、问题和建议，从而指导支教工作的改进和优化。访谈法可以深入了解他们的需求、问题和期望，积极倾听他们的声音，提供更有针对性和有效的支教活动。通过与他们直接对话，又可以建立亲近和信任的关系，促进双方合作，共同实现教育改善的目标。
（四） 实验法
实践队通过在实际支教环境中通过和学生们做游戏，辅导作业，以视频和ppt的形式帮助学生学习科普知识等教学模式，尝试不同的教学方法、教学主题或教育策略，吸取经验，从而提高教学质量和效果。
七、实践准备
为保证实践的顺利进行，实践队做了相关的准备工作，包括查找相关资料、对接实践地点以及拟定实践方案等。再根据当地的实际情况，加以补充和调整，保障实践的顺利开展。实践前所做的工作如下：
1. 查找相关资料
实践队查找相关网上资料，了解当地的风俗习惯、水土以及教育基本情况等等，提前了解前往王楼村的路线情况和经费问题，以确保实践的顺利进行。
2. 对接实践地点
实践负责人通过与当地村书记的沟通，对接好实践的具体时间和地点，以及实践队的吃住问题，还包括实践地点的接应位置，都做好统一的联系沟通安排。
3. 拟定实践方案
与当地的书记联系并对接好后，实践队开始根据当地具体情况拟定相关的实践方案，包括教学方案和下村实践方案，帮助书记完成相关工作，助力留守儿童树立安全意识观等，并集体讨论方案的合理性和欠缺性。
八、 实践时间和过程
时间：2023年7月14日以前
过程：与实践地村书记对接，统一安排好吃住问题，并根据学校的要求，带好玩具和礼品，以及上课所需的课件ppt。
时间：2023年7月17日
过程：实践队之间确定并联系好对方，统一规定好前往当地的方式和时间，不随意乱跑，这是对实践活动顺利开展的前提，更是对自己人身安全的保障。
时间：2023年7月18日
过程：顺利到达支教地点后，找到村书记安排的住所，整理好个人的随身物品，在晚饭时间和村书记沟通好第二天要做的工作和任务。
时间：2023年7月19日下午
过程：正式开展支教活动。在会议室开展主题绘画课堂小活动，与当地留守儿童建立友好的关系。帮助学生培养兴趣爱好，做到“德智体美劳”全面发展，增强大脑活跃程度，激发学生学习兴趣。
图为实践队员帮助留守儿童画美丽的沙画。中国青年网通讯员 肖鹿敏 供图
时间：2023年7月20日-21日
过程：为帮助当地学生的拓宽视野见识，普及常识，实践队纷纷展开了讲解相关知识的课堂，实践队员身披红色志愿者马甲，用一颗炽热的心点燃学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
图为实践队员正在给孩子们上科普知识课。中国青年网通讯员 贾仁杰 供图
时间：2023年7月22日-23日
过程：进行留守儿童的教学工作的同时，村委带领实践队前往当地村民家中，走访村民，帮助我们了解扶贫的相关工作。听取村民的意见，改善具体的相关措施，真正做到从每一户村民出发，到整个村的创新发展。乡村振兴，你我刻不容缓。
图为实践队与村书记在当地村民家中了解相关情况。中国青年网通讯员 肖鹿敏 供图
总时间：2023年7月17日-23日
图为实践队与村书记和村委的合影。中国青年网通讯员 何文云 供图
九、实践结果
本次社会实践支教活动顺利结束。在本次前往安徽省六安市霍邱县王截流乡王楼村的支教中，为当地的学生提供了教育支持，帮助了他们获得知识和技能，拓宽了他们的视野，发展了他们的兴趣。这对于当地学生的个人发展会产生积极的影响。通过与学生和村委的互动，了解和体验不同的文化、价值观和生活方式，从而拓宽大学生们自己的视野和思维方式。这次活动不仅帮助改善了当地的教育状况，也提升了王楼村的发展和未来的可持续发展。其中受益留守儿童30人，提供玩具和学习用品100余件，课程20节，走访村民20余家，调研投稿10篇。无论是对于当地学生还是对于大学生自己来说，或是王楼村，这都是一个有意义和有价值的经历。
十、现存问题
1. 大学生教育经验少，教育水平不高，教育效率较低，教育质量不能保障。
2. 支教环境较为恶劣，有出现水土不服的现象。
3. 支教所需的经费不足，实践团队的待遇较为欠缺。
4. 留守儿童有上课不听讲的情况，专注力不够，分神。
十一、解决方法
1. 组织大学生参加支教课程培训，积累教学经验。
2. 提前适应艰苦环境，平时在日常严格要求自己。
3. 加大支教资金投入，改善大学生支教环境，确保活动正常进行。
4. 严格要求学生一高专注力，也可以采取播放视频的方式，提高学生注意力。
十二、实践总结
本次支教实践是一项具有挑战性但意义重大的工作。通过这样的实践，我们不仅能够为远在山里的农村留守儿童提供教育支持，还能够培养自己的社会责任感，提升教育影响力，以及推动教育公平与乡村的可持续发展。这一路上，我们经历了毒辣太阳的洗礼，赏遍了农村小雨中的美景，早起的鸟儿奏响起床的号角，偶尔传来小小羊儿的叫声，农民伯伯流下的汗水，傍晚归家的老黄牛，夜晚蟋蟀的鸣叫……这一切的一切，如同一把刻刀，在我们的人生路上划出了一个重要的记号。我们在集体生活中学会了团结，在教学中学会了耐心，在走访中学会了同情。我们知道了农民伯伯的辛苦，知道了村书记背后的努力，更知道了我们来到这儿的意义。磨砺自己的同时，也是造福乡村的开始，帮助孩子走出去，帮扶乡村站起来，开启一段新的旅程。
参考文献：
【1】《霍邱县水利局2023年对口帮扶专项工作计划》.霍邱县水利局.2023-6-22
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