7月14日下午，中南大学湘雅公共卫生学院赴咸嘉湖社区实践团在西子湖畔开展了“析身之脉络，知自爱有道”的主题课堂。
世界卫生组织对健康的定义为：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。对健康最基本的要求，是主要脏器无疾病，身体形态发育良好，体形均匀，人体各系统具有良好的生理功能，有较强的身体活动能力和劳动能力。孩子们正处于生长发育阶段，对自己的身体充满好奇与困惑，实践团成员通过在课堂上对人体结构的知识讲授，帮助孩子们认识自己的身体，并理解部分生理问题，关注自身健康。
宣讲员陈祺启利用“我的身体”系列人体结构平面道具，将一副可灵活运动的骨骼模型呈现在孩子们面前，并依次讲解骨骼的组成，以及基本的解剖学知识，以发问的形式互动，加深印象。接着，宣讲员将各器官的平面模型以及对应的卡片分发给小朋友，让小朋友们扮演角色，向大家进行器官的“自我介绍”，即大声诵读卡片内容并展示模型，将其粘贴到骨骼的对应位置上。
宣讲员主要带领孩子们认识呼吸、泌尿和消化三大系统。由呼吸系统的气管和肺，拓展到哮喘的病因和气道阻塞的急救知识；再到泌尿系统的肾和膀胱，了解其功能及生理意义；之后是消化系统的胃、胰、胆囊、小肠和大肠等，分析食物在人体的“旅行途径”，并通过一则动画短片了解“食物工厂”的运作过程，除此之外，还以通俗易懂的语言同孩子们拓展了胆结石、便秘及拉肚子的医学知识；补充介绍了脑、肝、脾、心的形态结构和具体功能。孩子们跟着老师在自己的身体比划位置，并积极分享自己的想法、提出自己的困惑，在学习的同时收获快乐与成长。
认识身体，就是认识自己；关注自身，就是关注健康。引导孩子们了解“是什么”，去探寻“为什么”，懂的“怎么样”，才能学会“怎么做”。析身之脉络，尚知自爱有道。
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