“教学是一种双向活动”，这句话不无道理。教可以是老师教学生，也可以是学生教老师；学是学生学习老师的知识经验或情感价值观，也可以是老师学习学生最真实的人生哲理和人生态度。在上杭中学的支教活动中，我真真切切体会到了教育的意义。
今天令我感受最深的是，我的学生们在量的积累中不知不觉发生了质的变化。他们从不喜欢上课变成课上主动和我交流，主动学习技术，上课积极性和自觉性提高了，也会和同学相互探索学习。这些变化让我深深地感到，我这些天的付出是值得的，来到这里的目的达成了一大半。
教学中，我采用的多的是“鼓励式教育法”，因为我淋过雨，所以我想为这群学生撑伞。尽管这把伞撑的时间很短，但我走过的路，我不希望他们重蹈覆辙。从小学到高二，我都是一个自卑敏感内向的学生，而且中小学阶段成绩并不理想，也是班里的小透明。但幸运的是，我在小学、初中、高中，都遇到了“贵人”，如果没有他们的出现，也许没有现在的我。在小学，我的一位英语老师，总是引导我英语不难，只要努力，随着时间的积累，就会得到成功，老师的话总是那么温柔有力量；初中时期，我的两位班主任，对于我不学好行为并没有进行大吼大叫的批评，而是耐心教育、引导，倾听我的内心，放大我的闪光点，指出我的缺点；在高中，很长一段时间我很压抑，甚至快到了抑郁症的地步，但是我的班主任不断的鼓励我，夸赞我的优点。总而言之，这些老师对我采取的“鼓励式教育”、“引导式教育”，造就了现在这样的我，亦是我现在教学理念的来源。
我在学生口中了解到他们对体育课的认知还是停留在为体育成绩而学习的层面，了解到了他们对传统体育老师的认知是有负面评价的，了解到了这次“萌芽”所带来的体育课成对他们是新鲜的、有兴趣的、与以往体育课不一样的。萌发学生对体育课的新认知，让爱在学生心生根发芽，这就是我所认为队伍“萌芽”，这就是我来到这里的愿望，而这个愿望正在一步一步实现。
陶元知先生说过:“教育来源于生活”，我的教学方法、教学理念，一样来源于生活经历。我要向我的“贵人们”学习，为上杭中学的学生铺垫好人生之路。
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