中国青年网孝昌7月10日电（通讯员；陈果）尽管我国的义务教育全面推行，在偏远闭塞地区也基本普及完成，但教育质量却是天差地别。最首要、也最棘手的问题就是支教大学生本身的适应能力问题。尽管接受过当地民俗风情、教育观念的普及培训，但只有身临其境才能真正感受到现实生活和摄像机记录之间的极大差异。支教地通常人口老龄化严重、经济发展滞后、留守儿童的成长过程严重缺失父母的参与，以及观念的固化导致各个家庭教育观念迥然不同，这些直接导致了学校不仅要处理学生与教师、学生与学生的矛盾，更少不了学校与学生家庭之间的交涉沟通。以支教中遇到的事例来讲，刚刚小升初的孩子们课堂纪律意识较淡薄，且知识掌握水平相当于城市孩子的小学程度。但升学考试的存在又要求他们弥补上这二至三年的知识水平差距，这是对学生的挑战，更是对教师能力的考验。在课程设计、备课、教学技能、课堂管理、心理指导等方面，也是支教大学生必须面对的任务与挑战。
图中为成员为孩子们教授心理健康课通讯员杨寒摄
图中为成员为小朋友们积极解答问题通讯员杨寒摄
图上为成员为小朋友们上课外阅读课。通讯员杨寒摄
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筑梦旅程记，难忘支教行学校：扬州大学音乐学院姓名：余丹丹“幸好，人生有离别。因相聚而幸福的人，离别是好的，使那些相思的泪都化成甜美的水晶。因相聚而痛苦的人，离别最好，雾散云……
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