看着我们从过来西坡学校支教的头两天开始，一年级的孩子从二十几个日渐增加到三十几个孩子，欢声笑语满课室。看着这么多孩子回学校上课，尽管有小部分是幼儿园的孩子，作为他们的科任老师，我是非常高兴的。
不管是不是一年级的，只要有他们在课堂上课，我就想把我所能交给他们的知识传授给他们，教会他们学会思考，学会动手。但是看着孩子们日渐减少，从一两个孩子不回校的情况愈发严重到十几个孩子不回学校时，我陷进了思考的漩涡里，困惑着他们为什么不回学校上课了？
心里深感疑惑，没有了原先那种开心和激动，反而变得不喜和忧虑。看着他们不喜欢上课了，感觉没那么有趣了，在学校来去自由，不喜欢在课堂里，喜欢在课室外，喜欢体育课时。我就愈加坚定了我要抽时间看着他们，观察他们，靠近他们，和他们多多交流的信念。
偶尔到课室外观察他们，发现孩子们真的非常吵闹，极其不安静，课室里来回跑，你逐我追。四个孩子挤着用那么小的两张单人桌，特别桌子还是歪歪斜斜，中间的缝隙大的写不了字，免不了就会有争吵。可是，在这么大的课堂里管理这么一群吵的翻天的孩子，靠吼很难镇住他们，还得有外援。这时候，好几个老师来了，男老师往那一站，高大威猛的形象立现，严肃冷漠的气场立马四处扩到课室每个位置，谁还敢在男老师眼皮子底下造次？
“别吵，再吵就别上课了，站课室后面......”诸如此类要孩子们安静的话在其他老师口中也说了不少，但还是很难管住他们，一不在他们面前就开始放肆起来，重返往日之貌。课室就像是他们的游乐场。后来经常的就会有老师过来大声吼他们，在众多老师的威严下逐渐变乖的他们，学会安静，不再疯狂嬉闹追逐。甚至我们为文艺晚会排练的时候也要他们安安静静乖乖地坐在课室里，我既心疼他们又觉得是担心是徒劳的。
在这前半段教学日子，越来越热闹的课堂里，管得最多的就是纪律，说的最多的话就是“安静，安静点，不要吵，别再吵了……”，我总觉得对他们这样很束缚他们，没有真正的教会他们该如何做，只是在我们在的时间里变得乖了，安静了。也许在以后我们不在这学校的时间里，他们仍旧一如既往的干着他们想干就干的事情，虽有忌惮但还随心所欲。
特别在这两天里，对孩子们的心疼和怜惜愈发的浓厚，浓郁得像化不开的墨。像缠绕心房的藤蔓，缠缠绕绕时而疼痛，窒闷。在我靠近他们，和他们相处的日子里，感觉他们就像是我曾经模样，被束缚，被捆绑，被管制，只感觉到郁闷和无奈，却无能为力。唯有不来学校了，才可以随意而为。这么活泼可爱的孩子，活力无限的他们为什么在没有课的时候还要像捆粽子一样捆绑他们？只能在那一方桌角活动？
要是我，我可能也不会回学校，毕竟我只是贪新鲜，贪玩，好奇心使然。如果真的要是这样绑住我，而且没有特别好玩的事情，那我还不如回家呢。真的，如果真的是从孩子角度出发，我认为就不应该这样对待孩子们。孩子天性贪玩，上课时该安静就安静，没有课时也不是这样限制着他们在一桌角，更何谈他们还是乡村出身，没受过什么教育，骨子里透着一股乡村野性，随意惯了？
直至今日，我心里只想对他们说，“孩子们，受苦了！”
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