周作人在《儿童文学论》中指出弘扬校史文化是校史研究之目的与归宿,开展校史文化研究则是弘扬校史文化之基础与根本。冯乐堂在《儿童本位论的历史考察与反思》中指出高校在弘扬校史文化的同时,要重视并不断坚持开展校史文化研究,赋予校史文化新的内涵、新的生机、新的机遇。首先,坚持对校史文化进行传承。要积极搜集整理校史文化档案、资料,建立校史文化档案库,储存历史记忆,积累历史文化,将学校的优秀文化成果继承、累积和延续;其次,坚持对校史文化进行整合。在半血实践中要通过多渠道、全方位进行校史文化宣传,实现广大师生对办学思想、办学目标、办学方向等文化信任与认同。聂三敏在《以人为本构建和谐校园——浅谈学校文化的构建》中指出要坚持对校史文化进行创新,每个高校都有自己特有的办学历史,都有自己特色的校史文化,伴随着社会进步和科学发展,校史文化并非永恒不变,必然会随着时代和社会环境的变化而不断改变、不断丰富、不断进步。弘扬校史文化与进行校史文化研究就是要实现校史文化的不断传递与传播,不断进化与升华,不断创造与发展,积极推动高校精神文明建设,提升高校文化软实力,进而为光大中华文化而努力。金雁在《以高校校史文化推进校园文化建设的路径研究》中指出设置校史文化必修或选修课程,把校史文化纳入教学第一课堂,是开展校史文化教育的重要渠道,针对当前高校校史文化教育课程的设置现状,为更好弘扬高校校史文化,建议开设校史文化教育第一课堂。重点做好三点工作:一是在成立校史文化专门研究机构的基础上,打造一批既精通校史文化研究,又善于讲授校史文化的教学、科研团队;二是以校志为基础,以育人为目的,专门提取校志中具有深刻教育意义的人和事,从“面”上着眼,从“点”上入手,透析历史背景,提炼时代文化,注重教育效果,编写一套适合学校的有血,有肉,有思想,有文化的专门校史文化教育教材;三是科学设置校史文化教育课程,结合学校实际吧校史文化教育纳入大一学年的课程,让新生从入学之日就能接受良好的校史文化教育。
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十天的工作终于结束了,对于我们后勤组,准确地说是十一天。从15号开始到25号结束,我们后勤组没有一天是真正地休息。就算最后一天我们没有做饭,但是后勤工作我们还是要完成的。很高兴我……
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来到前进中心学校进行三下乡实践让我想起了太多太多小时候的事情。那时候我们像这里一样,没有手机没有网络更没有WiFi。但是我们也一样过得很快乐,我们也会向你们一样想出各种新奇的游戏……
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十天的“三下乡”生活终于结束了,一开始的时候我糊里糊涂地加入了“蓓蕾”社会实践队,到后来和大家很和谐地相处,我也有了很大的收获。我是队伍里唯一一个体科院的学生,因为我们队伍……
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为期十天的三下乡支教活动今天就结束了,我从一开始的不适应到现在和学生们的离别,我发觉在那里支教的时间竟然过的如此飞快,我感觉我从这一次三下乡支教活动中从学生身上学会到很多,……
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为期10天的“三下乡”生活结束了,十天生活不算长,但是从中得到的收获却是受益终生的。我没有什么特别的才艺,面试过后能得到“蓓蕾”社会实践队的赏识并加入他们确实是我的幸运。加入队……
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读万卷书,行万里路。三下乡社会实践活动是为我们大学生行万里路提供了契合的机会,因此,作为当代青年大学,生我们理应积极参加三下乡活动,而不是一直在抱怨自己的暑假时长变短。三下……
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时间一天天地过去,我们的三下乡生活也已进入了尾声。我们即将离开这片满是树木花草的土地,我们即将与这群稚嫩又可爱的小孩子挥手说再见,我们即将与队里的这群并肩作战过的伙伴们告别……
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“曾经的我想唱就唱我最闪亮,这一年夏天有最感动的阳光,你给我梦想,我勇敢往前闯……”是啊,正如我们《我最闪亮》中所说,这一年夏天,我们充满了感动。——题记时光飞逝,转眼离别……
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