我们经常听到家长互相分享自己孩子第一次走路或第一次换牙的故事，却从没听到他们互相分享孩子经历性发育的故事。小学生们需要通过正确的性教育了解两性的身体差异。他们并不需要很正式刻板的讲座来灌输这些知识，用引导性的话语一遍遍地重复给他们听，这样他们能更好的接受和学习这些内容。很多的家长对于性教育都避而不谈，在孩子面前感觉非常的不好意思，但是要知道一定要适当的去给孩子进行性教育，会对孩子带来一些比较正面的引导，否则的话后期孩子都有可能会因为这个而受到伤害。
性教育在现实生活当中是必不可少的，如果说真的缺少了性教育的话，那么孩子将来肯定会因为这个而受伤，到时候受伤之后家长再来教给孩子，这些知识都已经晚了，所以一定要在适当的时间去教给孩子适当的内容，首先要知道性教育他能够防患青少年阶段所可能容易发生的性犯罪，很多青少年他对于性是无知的，而且会误解他在这样的一个状态之下呢，就可能去伤害他人伤害自己，因此一定要对孩子进行适当的性教育，不要让他们因为好奇，因为不了解去违法犯罪。
不管是男生还是女生，在成长的阶段当中都会发生变化。刚开始的时候孩子对于这些变化其实他是避而不谈的，因为感觉非常的羞涩，会担心自己是不是身体上出现了什么问题，可是要知道这是正常的变化，如果经常让孩子处于这样的一个环境当中，肯定会对他的身体发展带来一些负面的影响，所以一定要要正确的对孩子进行性教育，这个性教育能够帮助孩子在成长的阶段当中认识各部位器官以及变化。而且让他们能够积极的去接受这些情况，让他们知道，哦，原来这个是正常的，不是我生病了。而且新教育能够帮助孩子认同自己的性别，性别规定他的性别角色行为，还有一些动情的反应。而且对孩子进行性教育的时候，一定要在合适的年龄，并且要用合适的方法，要不然的话会起到相反的效果。
留守儿童是一个庞大的群体，由于父母外出打工，在他们身上多出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人指导。我们该怎样呵护这群缺乏父母之爱的孩子的心灵，这是当前教育的一个重要问题。农村留守儿童的心理健康水平较低，心理问题突出，主要表现为社会焦虑、敏感自卑情结、孤独、委屈和抑郁。
由于家长工作的安排，家长不能陪在孩子身边，留守儿童变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教。所以，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。儿童成长阶段会影响一个人的一生，因此留守儿童的心理教育是非常重要的。因此，学校、教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，在学习和生活上多给予关心和照顾，磨练他们的坚强意志，提高其心理承受能力，培养其健康的心理。
在小学心理课上，“活动+讨论+分享”的形式比较普遍。先在课堂上带领学生进行游戏活动，活动之后会提出几个问题让学生单独思考或者小组讨论，之后邀请学生进行个别分享或者小组展示。这种教学模式旨在让学生在体验之后通过自省或讨论察觉自我感受，探讨问题的解决方法。问题讨论是心理活动课中最基本的形式，通过分组讨论，达到相互接纳、相互包容、情感互动、自助助人的目的。游戏形式常常是最受欢迎的心理健康课开展形式，通过有趣的团辅游戏，让学生在游戏中领悟。这种形式生动活泼，学生参与积极，容易取得效果，特别适合小学学生但在实际操作中我们发现，小学生对于游戏活动的关注多于对思考讨论的重视，常出现大多数学生只想玩游戏、不想思考讨论问题的情况。此外，由于认知水平的限制以及活动设置的局限，小学生无法在短暂的活动时间内“一心二用”， 既全力以赴完成活动任务，又留意观察他人的表现并表达自己的感受和想法。
区别于传统的学科教学，心理健康课以学生活动为主。心理活动课的主要目的不是心理学知识的传授，而在于课堂进行的过程与方法，让心理老师的情感态度与价值观能够传达给课堂中的每一个学生。要为学生创设一个放松心情的缓冲地带，让学生能够在这里重新审视自己、认识自己、接纳自己，为自己的健康发展奠定基础。心理健康课上，老师不能越俎代庖替学生思考和解决问题，而是要遵循助人自助的原则，引导、帮助学生挖掘自身潜能。在心理课堂中，学生参与程度越高，他的感受和体验便越丰富，活动效果也就越好。
团队成员还通过展示PPT等方式开展了关于性别认知教育的视频宣讲，同时也特别关照了留守儿童心理健康，开设心理健康课程以满足学生的心理发展需要，课后主动与学生交流谈心，以大学生孜孜以求的工作和学习精神和个人成长经历为事例，培养学生的生活自理能力，养成良好的生活习惯、行为习惯，提高学生的视野意识，激发学生对祖国河山的浓厚兴趣，让孩子们在娱乐中学到课堂上没有的科技知识，开阔视野，拓展科技创新思维，从而增强他们的求知欲，培养他们“爱科学，讲科学，学科学，用科学”的科学意识和创新精神，增强学生的自尊、自强、自立能力，激励学生立志成才，报效祖国。
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