随着大数据时代的到来，国家对学生资助工作投入力度逐步增大，资助工作是一项重要的保民生、暖民心工程，事关脱贫攻坚，事关社会公平。资助政策越来越全面资助系统的使用得到深度推进，利用信息化手段提高学校资助育人工作质量，已成为资助工作的全新抓手。巢湖学院暑期“三下乡”国家资助政策宣讲团走入怀宁县洪铺中心学校调研，在洪铺镇共青团团委书记项四洋的陪同下，采访怀宁县洪铺中心学校教研教学处主任汪千胜了解学校资助工作的落实情况。
我国已建立起以政府为主导、学校和社会积极参与的国家学生资助政策体系，实现了“三个全覆盖”，即各个学段全覆盖、公办民办学校全覆盖、家庭经济困难学生全覆盖。在赴实地调研前，团队成员做了很多功课，了解到怀宁县洪铺中心学校地处皖河之滨，冶塘湖畔。学校创办于1935年，现辖2所村校，3所分校，一所幼儿园。现有23个教学班，在校学生1000余人。成员围绕学校详细信息并结合国家资助政策开展情况针对农村乡镇学校资助工作制定详细的调研问卷与访谈提纲。
资助宣传“多角度”，精准帮扶到个人
团队成员向汪千胜主任咨询了学校如何通过做思想工作来推进学生资助工作建设。汪千胜主任首先肯定了开展思想工作对学生了解资助政策有一定的帮助，而后又说明要结合实际情况考虑，现阶段学校学生仍处于义务教育阶段，接受能力较弱，没有中学教育阶段学生那样高的接受能力，但会通过直观感受，明白自己有学可上，有书可读，他们对于经济困难的感知没有那么强烈，同时学校出于对学生的心灵保护，不会直白告知学生资助政策，但是各类活动中对于学生的自立自强意识/爱国情怀和造福社会意识的培养从来都不缺。
团队成员了解到，安徽省共有3392个生源地信用助学贷款受理点，覆盖了所有的行政区域，其中，国家开发银行生源地信用助学贷款贷款受理点392个，农村商业银行生源地信用助学贷款受理点3000个。截至2021年，全省累计发放生源地信用助学贷款175.7亿元、惠及家庭经济困难学生241.7万人次，有力保障了家庭经济困难学生顺利入学、安心就学，为阻断贫困的代际传递、推进教育公平作出了重要贡献。汪千胜主任告诉团队成员，在获得国家资助政策前，曾经部分学生家长会因为家庭经济上的压力，而让学生辍学，但在接受了国家资助政策的帮助，解决了经济压力后，会全方位支持学生的学业。同时通过学校资助工作的开展和完善，学校每年都会有学生主动申请助学金，有些自尊心较强的同学，学校也会安排老师与其沟通，做好思想工作，切实将国家资助传递到每一个需要帮助的学生手中。
建立联动机制，部门间工作协同
在访谈中，汪主任表示学校与镇政府在开展资助工作中联系紧密。他向团队成员介绍，若在接受教育时，家中遇到困难，学校将会与镇政府沟通对接，由镇政府工作人员上门核实情况，进行精准帮扶。同时团队成员了解到，镇政府为防止返贫情况出现，会采用预警信息核实机制，该机制是通过多部门联合，构建脱贫户、镇政府、相关部门（如医保局、社保局等）交互信息流通，真正实现兜得住、兜得牢，着力防止返贫和致贫，加强返贫预警干预和精准帮扶，对脱贫不稳定人口和边缘人口进行动态监测对出现返贫、致贫风险警报的启动干预机制，统筹资源解决急需的现实问题。
做好基础教育资助工作的“铺路石”，不让一个学生因家庭困难而失学是他开展资助工作的信念。坚持公开透明与保护隐私相结合，既要做到认定内容、程序、方法等透明，确保认定公正，也要尊重和保护学生隐私是他开展资助工作的原则。看着从会议室外经过的孩子们那一张纸洋溢幸福的脸上，团队成员们切实感受到了学校资助工作开展的意义。（文/姚红羽 图/蒋镇钖 审/徐红杏）
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